师德师风培训讲座演讲稿（通用29篇）

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师德师风培训讲座演讲稿（通用 29 篇）

师德师风培训讲座演讲稿篇 1

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的

一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观

念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德

观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史

时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵

也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师

形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师

德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影

响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直

接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时

期的师德建设有着十分重要的意义。

一、教师应怎样理解师德。

首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责

任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社

会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的

培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅

体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的

社会观、教育观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识

到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋

予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师

德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立

教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不

从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教

师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道

理的。

第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄

自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光

辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先

生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

二、社会应怎样理解师德。

首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一

般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，

人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先

是普通人，然后才是从事教育行业的教师。

其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的

特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教

师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他

们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这

是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥

挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他

们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。

第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传

承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到

社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师

德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去;对社

会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师德的错误认识。

教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，

不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，

他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上

树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业

时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，

他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧

失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持

自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧

失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最

好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的

待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。

师德师风培训讲座演讲稿篇 2

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师德师风培训讲座演讲稿（通用29篇）师德师风培训讲座演讲稿篇1师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师...

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