提高幼儿保教质量的培训心得体会范文（精选9篇）
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提高幼儿保教质量的培训心得体会范文（精选 9 篇）
提高幼儿保教质量的培训心得体会范文 篇 1
20xx 年 3 月 12 日，广东省 xx 名园长工作室组织全体入室学
员学习教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简
称《评估指南》）专题学习，我在本次专题学习活动中受益匪
浅。
华东师范大学 xx 教授在解读《幼儿园保育教育质量评估指
南》专题讲座中提出《评估指南》是我们学前领域第二个《指
南》，第一个是《3-6 岁儿童学习与发展指南》，是以儿童发展
的指标为依据，而现在的《评估指南》依据的是教师的专业能
力，并且明确了评估的周期。周教授从走进《指南》、研读《指
南》、精读《指南》三个维度为我们深入地解读了《幼儿园保育
教育质量评估指南》，强化对幼儿园保育教育质量评估的科学规
范引导。《评估指南》主要从办园方向、保育与安全、教育过
程、环境创设、教师队伍等 5 个方面，用 15 个关键指标和 48 个
考查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量
的幼儿园保教的基本样态。如果说近年来我国各省市制定与实施
的办园质量督导评估标准，主要目的是规范幼儿园的办园行为，
那《评估指南》则是聚焦保育教育过程及影响质量的关键要素，
主要解决质量提升问题。所以说，《评估指南》为我国幼儿园的
高质量发展提供了科学的实施指南和明确的行动依据，不仅是我
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国学前教育向高质量发展的'指南针，更是助推器。我在本次培训
后，做出如下思考：
一、品德启蒙成为园所立德树人工作着力点
一直以来，在中小学和高校，课程思政是立德树人工作的主
要抓手，但在幼儿园教育中如何落地，是大家都十分关注的问
题。《评估指南》明确提出要“全面贯彻党的教育方针，落实立
德树人的根本任务，坚持保育教育结合，将培育和践行社会主义
核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，
为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠
基。”同时提出要“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默
化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生
活氛围，建立积极和谐的同伴关系；帮助幼儿学会生活，养成自
己的事情自己做的习惯，培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱
集体、爱家乡、爱党爱国的情感”。这就为幼儿品德启蒙工作提
供明确的方向、具体的内容与可行的形式。
二、过程质量是园所高质量发展的核心关键点
确保幼儿园提供高质量的教育，是我国学前教育深化改革规
范发展的重要任务。近些年，在党和政府的大力支持下，实现了
学前教育的跨越式发展，圆满完成了普及普惠目标任务。但科学
保教的水平、教育过程的质量和教师的专业能力仍有待进一步提
高。《评估指南》着眼于解决过程质量中的深层次问题，将切实
转变幼儿园教职工教育理念和行为，提升他们的教育实践能力视
为更加迫切的任务。特别是《评估指南》将师幼互动质量作为儿
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童早期学习和发展的关键指标，表明了《评估指南》抓住了学前
教育高质量发展的核心命脉。这相比以前评估工作中比较重视结
构质量是最大的进步。
三、重视教育过程，进一步落实纲要、指南精神
《评估指南》明确指出要“认真按照《纲要》《指南》要求
科学合理地制定教育计划、组织实施各项活动”；“认真观察幼
儿在各类活动中的行为表现，根据一段时间持续观察对幼儿的发
展情况和需要作出客观全面的分析”；“能一对一倾听并真实记
录幼儿的想法和体验”；“能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的
问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习”；“发现每个幼
儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展”。这都体现了
《纲要》和《指南》的精神，而且是把握住了《纲要》和《指
南》的关键点。因此，广大幼儿园应在《评估指南》引导下，进
一步地推进落实《纲要》和《指南》的文件精神，在园本教研活
动、园本课程建设过程中，及时进行自我检核、自我修正。
四、教研工作要重实践，看成效
《评估指南》非常重视幼儿园的教研工作，提出教研工作
要“聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极
主动反思，提高教师实践能力，增强教师专业自信。”幼儿园的
教研工作是解决日常工作中的真问题。而对于幼儿园科研工作，
基本没有提及，反而要求“树立正确激励导向，突出日常保育教
育实践成效，克服唯课题、唯论文等倾向，注重通过表彰奖励、
薪酬待遇、职称评定、岗位晋升、专业支持等多种方式，激励教
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提高幼儿保教质量的培训心得体会范文（精选9篇）提高幼儿保教质量的培训心得体会范文篇120xx年3月12日，广东省xx名园长工作室组织全体入室学员学习教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）专题学习，我在本次专题学习活动中受益匪浅。华东师范大学xx教授在解读《幼儿园保育教育质量评估指南》专题讲座中提出《评估指南》是我们学前领域第二个《指南》，第一个是《3-6岁儿童学习与发展指南》，是以儿童发展的指标为依据，而现在的《评估指南》依据的是教师的专业能力，并且明确了评估的周期。周教授从走进《指南》、研读《指南》、精读《指南》三个维度为我们深入地解读了《幼儿园保育教育质量评估指...
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作者：honghon...
分类：心得体会
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