学案教学心得体会范文-教师心得体会（精选3篇）
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学案教学心得体会范文-教师心得体会（精选 3 篇）
学案教学心得体会范文-教师心得体会 篇 1
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，
在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在大
多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以
教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、
创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人
开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。
学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思
索。
一、收获：
(一)、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使用，使
得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的`知识，从
生活实际取材，按照有易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这
样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活，又
反作用于生活。把具体的知识落实到学案上，再结合合适的课件
教学，直观形象。特别是地理学科，让学生学习到了与生活有密
切关系的地理，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了上高
中、结业，而对今后的工作、生活也是有用的。比如结合今年的
海地的地震的事情讲解复习板块的运动的知识，学生就很感兴
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趣，认识到了地理的用处;再比如说结合近几年的南方的冰雪灾害
讲解气候的异常对农业和人民的生活造成的破坏，形象直观。
(二)、教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌
握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，
课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被
动的接受，效果不好。新条件下教师角色的重新定位是教师是学
生学习的参与者、引导者和合作者。“导学案”的使用，使教师
的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的
特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持
学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底。课堂上小组内相互
讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同
时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方
法，教师应成为学生学习活动的引导者。“学案导学”的使用，
使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生
回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问
题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参
与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教
师之间的距离。比如在我们的教学中遇到的南北方的植被类型、
农作物和水果的种类的时候，师生共同讨论发言，集思广益，课
堂气氛活跃，效果极好。
(三)、学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一
言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉很多老师
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的课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，就算
是优质课，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答
问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的
课堂在心理上有很大的距离，达不到全面提高学生的目的。学案
教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学
生的课堂，老师只是引导者。我们的小组合作学习搞的有声有
色，通过小组合作学习增强了学生的合作意识和竞争力，我们的
学生的集体荣誉感很强，为了集体得分，他们都争先恐后回答问
题，小组内成绩较好的同学为了增强小组的整体实力主动给成绩
弱的同学辅导，使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，
并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个
学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂
气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。原来初一的地
理成绩很差的同学现在都能考优秀了，很是令老师们感动。双语
学校的学习气氛出现了前所未有的高涨。
(四)、学案教学中能充分发挥学生的创造性。“学案导
学”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我
们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主
宰。在一个的问题的探讨中，学生可能就会做出很多做法和答
案，他们的想法非常独特，他们的思维也异常敏捷，学生的创造
性和潜力得到了极大的开发。特别是对于理科数理化的教学有很
大的帮助。
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摘要：
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学案教学心得体会范文-教师心得体会（精选3篇）学案教学心得体会范文-教师心得体会篇1“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思索。一、收获：(一)、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的`知识，从生...
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