2024班主任培训发言稿
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班主任培训发言稿
针对在德育工作中存在的教师讲得头头是道、口干舌燥，学
生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx 县二中在德育工作将“德
育”具体化、细微化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地溶
化于学生生活成长过程中的一个个细节，让学生在不知不觉的细
节中唤醒自身成长的自觉性。
一是重视细节，防微杜渐。 学生的生活是由一件件小事组成的，
学生品德与行为的发展也是在不断地受到小事的影响。如学生偶
尔目光的游离，眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生
命个体活动的显现，因此，教师及时关注学生这个生命个体细微
的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。如一个轻
轻的拍打，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个提醒的手
势，一个幽默的小故事等，都能让学生认知的偏差及时纠正，情
感的低落及时回升。
二是发现细节，润物无声。 德育是一项极其复杂而又必须采取灵
活方法的理性与情感并重的工作，因为它所面对的对象不仅是时
刻处于千变万化中的活生生的人，而且还是情感远大于理智，容
易冲动的孩子，他们的德性形成是一个很常的“慢”过程，这
个“慢”过程是由无数的生活细节累积而成的。教师要做教育的
有心人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要善于
从学生生活细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未
发，于看似平常的细节中见“新奇”，于无声处见“惊雷”。在
学生的生活世界中，在师生的互动中，细节很多，关键是教师如
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何去发现，这些都是学生生活中转瞬即逝的细节，都是极好
的“流星”式的教育契机。谁善于发现这些教育细节，谁就会拥
有教育的成功与精彩！
三是依托细节，引发体验。德育工作应该善于依托学生生活中的
细节，于细节处巧妙设计活动，将德育溶化。依托一个细节，将
德育的目标与内容溶化，由此而获得的教育效果会因为“即时、
入境”而更加长久！道德教育本身就是人的一种价值建构，是个
体对德育影响的不断感受、积淀，进而重组经验，生成新的意
义。
关注每一处细节，巧妙调节，就能让问题解决在细微处，做
到防微杜渐；关注一处细节，就能于无痕处见教育，做到“随风
潜入夜，润物细无声。”；关注一处细节，依托细节，巧妙设计
活动，就能引发学生这一生命个体的自主体验。也只有这样，才
能将德育在细节中溶化。
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摘要：
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班主任培训发言稿针对在德育工作中存在的教师讲得头头是道、口干舌燥，学生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx县二中在德育工作将“德育”具体化、细微化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地溶化于学生生活成长过程中的一个个细节，让学生在不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性。一是重视细节，防微杜渐。学生的生活是由一件件小事组成的，学生品德与行为的发展也是在不断地受到小事的影响。如学生偶尔目光的游离，眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生命个体活动的显现，因此，教师及时关注学生这个生命个体细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。如一个轻轻的拍打，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个提醒的手势，...
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作者：文海小编1
分类：心得体会
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