班主任年度学校工作总结（精选35篇）
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班主任年度学校工作总结（精选 35 篇）
班主任年度学校工作 篇总结 1
x，在各级领导的安排下，我校和邹平县第一实验小学组织了联谊活动。本人有幸聆
听了六优秀班主任的精彩报告，现在回想起来，历历在目、言犹在耳，有很多精彩的瞬间
定格在记忆深处：他们有的老成持重，严谨深刻;有的个性张扬，热情开朗，他们所阐述
的教育观点，特色分明，各有高招，往往立足现实，深入浅出，具有很强时代性和可操作
性，听着他们的报告，坐在台下的我常常会不由自主地被他们所焕发出来的人格魅力所折
服，我常常看着他们时会想，做一个快乐的教育者，应该就是他们那样吧，那应该是上天
恩赐的一种幸福吧，如果你找到了把握这种幸福的途径的话。今天借这样一个机会，我想
把此次学习活动中所积累的感受和想法简单梳理一下，把这些教育的智慧整合成个人的一
点心得体会，算做是我在追寻幸福路途上的一点探索的足迹吧。
“ ”一、树立 人人是主人 的意识
新课程改革明确指出现代教育区别于传统教育的根本之处，在于确立了学生的主体地
位。新班主任的管理应当是民主化的，真正树立为学生服务的思想，把学生切实提高到管
理的主体上来。在日常的班级管理中，班主任应当充分尊重和采纳学生的意见，热爱关心
学生，不能一意孤行，不顾学生的身心负担。如：实行班干部轮换制或实施一周班长负责
制。班主任全盘考虑，合理组合，制定学生担任班干部的计划，让许多学生都能担任班干
部，以培养学生的组织管理能力。班干部主要负责对本班学生执行校规、班规的督促、检
查、评比工作。建立班长、日常工作记录本，每日进行总结评讲，带领学生进行"每周一
星"的自评互评工作，切实地培养学生的工作能力。通过学生自己当干部，从而激发他们
的积极性，形成自主参与行为，锻炼自治自理能力。同时由于角色的互换、心理的移位，
对他人工作更加理解，进而更好地支持其他干部的工作。另外，班主任的管理应当与学生
的自我管理保持协调一致，双方在管理思想、方法措施、效果评价等各个方面达成共识。
为此班干部与班主任彼此之间要经常互相沟通、相互交流。
二、不断学习，具有创新意识
做一个有时代精神的班主任，做一个与时俱进的班主任，做一个永远都能让学生喜欢
的班主任，既是我们工作的目的，也是我们对自身的要求，一名优秀的班主任应有扎实的
教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应该熟知并能灵活运用。
在学习和体验当中我深刻觉得，必须把自己置身于学生的位置，学而不厌：不仅对已知的
知识要滥熟于心，更要注重知识的日积月累;不仅要注重对经验的总结和归纳，更要不断
获取新知。注重积累，才能把平凡的工作提炼出成思想的结晶，注重求新，才能在时代的
洪流中不被淘汰和淹没，才能不断充实自己，完善自己。除了不断学习，班主任还应该具
有创新开拓意识。时代在前进，学生在改变。学生的内心世界是一个等待开垦的荒园，走
近他们，我们需要对教育教学的新情况、新热点进行不断地研究和思考，进而改善自己的
“ ”教育教学方法。现代班主任不应是 两眼一睁，忙到熄灯 的苦干型班主任，而应做科学
型、学者型、智慧型的班主任。
在班集体建设中，班主任客观、民主地开展工作，积极引导少年儿童参与班级工作的
自主管理，使其心理得到优化，潜能得到开发，主人翁意识得到进一步增强，那么，我们
的少年儿童成为祖国真正的小主人就不再是一句空话!
以上几点就是我个人本次活动中的一点心得和体会，在此与各位共勉。
班主任年度学校工作 篇总结 2
一、勤订计划，合理安排复习进程
凡事预则立。合理安排复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上
宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练。具
体做法，需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。由于本人是从高一带起的，所以从
高一开始就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地
理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学
生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复习，一边给学生做近3年的高考
题并及时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一
个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。
在教学过程中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划，或让学生一起来探
讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务
明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习积极
性，有利于学生合理安排自己的学习计划，最终把他们步步引向高考。
二、勤于反思，在反思中提高教学实效
统考是精心命题、精心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考
能提供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，可以找到学生学习
与教师教学中存在的问题。重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在
的漏洞。减少复习工作的重复，提高针对性。
对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。一、反思考试的内容范围及试卷
整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点;经常对高考题做这种研究
就能较好把握命题方向。确定平时复习的侧重点。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分
析评价学生的现有学习水平。二、反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多
的，哪些是已经熟练掌握的;从而发现学生的薄弱环节。三、反思学生的失分原因并归
类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏(盲点)、基本技能
不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不
清、命题不够严密等情况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知
识点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量减少同类错误的重复发生。五、反思应如何
调整下一步教学。
典型错题反思案例(以宁波市高三年级 06 学年第一学期的期末统考为例)：
一、选择题错误率最高的 23 题是84 位学生错56 人。22 题错34 人。
原题：读图 6，横线为20°纬线，A处以东为海洋;B、C之间和 D、E之间为陆地，其
余为海洋。据此完成22、25 题。
22.A、C、E三地的气候都是
A.热带雨林气候 B.热带季风气候
C.热带沙漠气候 D.亚热带季风气候
23.A、C、E三地气候形成的主要原因是
A.终年受赤道低气压带控制B.海陆热力性质差异
C.受寒流影响降水更少 D.东南信风迎风坡，降水丰富
原因：错误
该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部三处热带雨林气候的分布
与成因，主要丢分原因首先是对22 题的气候类型的误判导致。而22 题的错误是由空间定
位能力不过关和对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致。也是特殊气候
分布区气候成因分析未过关的表现。当然，也有学生在选对22 题后简单地认为热带雨林
气候的成因就是赤道低压控制，而不知道这是热带雨林气候的特殊分布地区，是非地带性
的表现。
教学对策：
(1)切实加强空间定位的操作训练与引导。
空间定位几乎没有一个老师不强调，但关键是重在落实。事实证明，如果缺乏有力的
措施。学生过硬的基本功是不可能形成的。课堂上教师要运用多媒体展示中国地图、世界
地图，尤其要把有关区域放大，让学生能辨认放大后的区域，说出该区域的大致经纬度。
以重要经纬线为线索熟悉总体的各区域的大致空间位置;另一方面找出主要的国家或区域
进行重点突破。课外要求学生多进行学生相互考查及自我考查。教师适当进行几次专题课
堂小测试，对未过关的学生，要盯住不放，直到过关!
班主任年度学校工作 篇总结 3
一个好的计划很有可能是一个成功的开始，在一个学期伊始之际，作为二年级 4班的
副班主任，除了想更加出色的完成学校给予的任务，也想自己的学生在自己的帮助下变得
更加出色，更想自己在不断的实践中学习到更多的经验，取得更大的进步！所以现订计划
如下：
一、总体目标计划。
1“ ”、做好班主任的 大使 ，于班主任不在时，临时全面履行班主任职责；
2、负责班级黑板报的定期更换；
3“ ”、参与管理学生升旗、集会、出操、 两个一 活动、每天一小时体育锻炼事项等纪
律；
4、协助班主任组织学生参加校内外重大活动，以学生的安全和纪律教育管理为重点
（校运会、班级团体赛事、各项学校主题活动等）；
摘要：
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作者：Jazy
分类：工作总结
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属性：51 页
大小：108.38KB
格式：DOCX
时间：2024-07-09
