特教老师心得感悟多篇

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特教老师心得感悟多篇

【说明】特教老师心得感悟多篇为范文海网的会员投稿推

荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

特教老师心得感悟篇 1

光阴似箭，转眼间一个月过去了。在这一个月中，我体会到

了教学的快乐和艰辛，收获了专业性的知识和教学的方法和技

巧。教学来源于生活，又应用于生活，让孩子体会生活的多姿多

彩，更好的适应生活，这对孩子的发展是多么的重要。回想这一

个月的教学工作，总结如下：

1、因人施教。每一个孩子的程度、基础不一样，根据孩子的个性

特点，采用不同的教学方法。例如：宣宣小朋友一直模仿老师及

大人的话，可能是孩子对简单的对话和理解能力比较欠缺。在不

经过大脑思考的情况下，大人说什么，他就学什么。针对孩子的

这种情况，要及时的引导他，比如说：“谁和你一起上课?”在孩

子没有跟老师模仿同样的话之前，另外一位老师用手势提示和语

言提示他正确的答案---爷爷。让孩子先观察在回答。经过一个月

的训练和引导。宣宣能够正确的分辨学校的老师及家长。在遇到

类似的问题时，孩子能够思考后做出正确的回答。例如：“我是

谁?—曹老师”。“谁送你上学?—爷爷”。“谁在开车?—爸

爸”。“你在干什么?—搭积木”等等。孩子重复性语言慢慢的得

到了矫正。

2、训练与生活相结合。将训练和生活融入一体。就是孩子与人交

往的各种场合中出现的各种问题，在生活中进行分解，把目标一

步步的分解，逐一的突破。比如：“教孩子涂色公交车的时候，

将其分解成长方形、圆形和正方形，先涂好正方形，并说出这是

正方形，再让孩子完成其他。最后教孩子回家的时候坐几路公交

车，上车的时候要投币等等。让训练与生活相结合，提高孩子的

各项能力。也只有在生活中训练，才能更好的改善孩子的社会功

能。

3、循序渐进。做什么事情都不能急于求成，教育也是如此。根据

孩子的基础，给孩子制定个性化的教学方案，坚持每天进步一点

点，使孩子慢慢的融入家庭和社会。

在这一个月中，有喜悦、有泪水、有懊丧、、、、、、。每

一个孩子都是可爱的天使，我愿意陪着孩子们在康复训练的路上

一直的走下去。尽自己最大的努力让孩子取得更多的进步。

特教老师心得感悟篇 2

通过幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点

体会：

第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象

都是3-7 岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园

丁”的呵护和培养。关爱每个孩子。其一，关心他们的生活;其

二，熟悉孩子们的基本情况;其三，平等对待每个孩子。

第二，运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方

面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。幼儿教师的标

准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师

也是有七情六欲的，教师对幼儿尊重。

第三,在教育过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能

力、业务水平，高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切

为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、

融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人

格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师

与孩子家长的关系。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为

本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性,态

度,能力等。

第四，塑造师德风范，潜心练功。“给孩子一杯水，教师本

身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩

子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，

你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到

无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学

识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深

刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。

本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。

首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增

强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心

境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是

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摘要：

特教老师心得感悟多篇【说明】特教老师心得感悟多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。特教老师心得感悟篇1光阴似箭，转眼间一个月过去了。在这一个月中，我体会到了教学的快乐和艰辛，收获了专业性的知识和教学的方法和技巧。教学来源于生活，又应用于生活，让孩子体会生活的多姿多彩，更好的适应生活，这对孩子的发展是多么的重要。回想这一个月的教学工作，总结如下：1、因人施教。每一个孩子的程度、基础不一样，根据孩子的个性特点，采用不同的教学方法。例如：宣宣小朋友一直模仿老师及大人的话，可能是孩子对简单的对话和理解能力比较欠缺。在不经过大脑思考的情况下，大人说什么，他就学什么。针对孩子的这种情况...

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