毛笔字特色班的自我总结

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毛笔字特色班的自我总结

毛笔字特色班，自开班以来短短几个星期的时间里，在摸索

中前进，主要从以下几个方面做的工作：

一、激发学生写字的兴趣。

兴趣是学生最好的老师。学生只要有了兴趣，就会把全部精

力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对

于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较

长，效果也较好。所以教师在教学时就要想方设法把枯燥的写字

教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事：王羲

之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事

等。从而激起学生写字学书的欲望。还可以在教学时，通过教师

的语言魅力赋予生字儿化的语言，动作，想法，设法把死的字动

起来，从而给写字教学注入新的活力。

另外上课的开头一般讲一两个成语故事，既丰富学生课外积

累，又提高兴趣。

二、培养正确的坐姿及握笔方法。

大纲也要求培养学生正确的读写姿势，让学生明白正确的坐

姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握

笔的正确方法，在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求：头

要正、肩要平、身要直、纸放正。然后逐个指导、纠正。在开始

教学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教

育学生懂得如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼

背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行，要时时提醒。光讲

也不行还要在学生写字时巡视，及时发现及时纠正。从而使学生

保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

三、指导学生写字要做到看、说结合，细致全面。

每次上课，教师把所要学的笔画或字出示在画有电视屏幕

上，先教简单的笔画，再把笔画连起来组成字。所以，我先交横

和竖的写法，同时指导教学什么是入笔，什么是转笔，什么是行

笔，怎样收笔等等。着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位

置及容易写错的地方，然后引导学生说出字的笔划、笔顺及间架

结构。

四、教师范写，学生临写。

在学生整体感知并已初步掌握字的写法的基础上，教师再作

间架结构的范写指导。别小看老师的范写，老师在边解说边范写

的过程中对学生影响特别大，更有一种亲近感。教师的表率作用

对学生具有特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令

不从。”说的就是这个道理。在范写的过程中，告诉学生每一笔

画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加

入儿歌让孩子容易掌握书写，如“捺”，教他们“蚕头燕

尾”、“一波三折”，“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再

如左右结构的字要注意提醒具体分类，如：左窄右宽，左宽右

窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上

下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较

多样，在示范的过程中也要提示，在教师范写的同时，让学生伸

出手指跟写。通过书空练习，使学生对所学字在头脑中形成一个

完整的轮廓。

短短几个星期的工作，有收获也有缺憾，以后的工作中将取

长补短，培养学生写一手俊字。

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毛笔字特色班的自我总结毛笔字特色班，自开班以来短短几个星期的时间里，在摸索中前进，主要从以下几个方面做的工作：一、激发学生写字的兴趣。兴趣是学生最好的老师。学生只要有了兴趣，就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端，尤为重要。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以教师在教学时就要想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事：王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事，岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。还可以在教学时，通过教师的语言魅力赋予生字儿化的语言，动作，想法，设法把死的字动起来，从而给写字教学注入新...

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