高质量发展学校工作计划（精选3篇）

免费

3.0 Jazy 2024-07-09 999+ 50.71KB 9 页免费海报

侵权投诉

高质量发展学校工作计划（精选 3篇）

高量展学校工作划篇质发计 1

　　学校的和谐发展实际上是人的发展，管理者的发展是重要因素，教师的发展是决定因

素，学生的发展是基本因素，校长是关键因素。只有管理者、教师和学生都发展了，才能

有学校的发展和进步。特别是农村初级中学校长，更应树立科学管理意识，从繁忙的日常

事务中摆脱出来，去潜心研究学校发展的蓝图。在推行层次管理的基础上，实施岗位目标

管理，在以人为本中，强化质量意识，重视校园文化建设，促进学校和谐发展。

　　一、校长思想观念要坚持与时俱进。

　　 1、明确校长角色。首先，校长是一种责任，其首要责任是把学校管好，让学校和谐

发展；重要责任是让广大教师获得成功，教育教学质量成果显著；崇高责任是让学校在发

展中有竞争实力，获取较大的经济效益和社会效益；其次，校长是一种思想，苏霍姆林斯

基说，校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导，然后才是行政的领导，有特色的教

育思想才会为学校注入活力。黑格尔说，人是靠思想站立的。没有思想，就没有行为，就

没有否定，就没有发展，就没有教育。思想碰撞的火花是一笔巨大的精神财富，超前的、

睿智的思想能形成学校良好的思维习惯，启迪人人去思想；第三，校长是一种魅力，是一

种思想与学识、水平与能力的象征。严格对自己，宽容对教师，关爱对学生，礼貌对家

长，有情有义，情智交融，坦荡磊落，和谐共生，用强大的吸引力、无形的感召力和凝聚

力在师生中产生共鸣。第四，校长是制度的促进者。制度是学校实施有序有效管理的理智

保障手段。校长要使自己的工作更高明，师德更高尚，知识更宽广，业绩更闪亮，学生更

“ ”欣赏，家长更赞扬，必须注重制度的规范性、促进性、激励性，使制度不是编织箩筐，

“ ” “ ” “ ” “ ”而是搭建平台和赛场，让所有教师在这个平台上奋发向上，在这个赛场上勇于领

“ ”先，达到学校、教师、学生、家长、社会五赢。

　　 2“”“” “”“”、理清管理思路。在人与物关系上，先人后物；在情感交流中，待人以

情；在个性气度上，容人之短；在事业发展中，助人成功。作到行政指令与科学指示相结

——合；安排使用与培养提高相结合；制度规范与思想引导相结合。尊重生成亲和力，促

—— ——进学校整体的全面发展；信任产生凝聚力，促进教师个体的主动发展；激励形成

——推动力，促进队伍的协调发展；提升增强科研能力，促进队伍的可持续发展；互助

——生成内动力，促进集体的自主发展。从而建设一支有思想、有实力、有个性、有激情

的教职工队伍，达到情治与德治的有机结合。

　　 3、树立人才理念。教师依靠学校成才，学校依靠教师发展。学校的希望在教师，教

师的希望在校长。要使快乐和充满激情的教育事业得到快速发展，校长必须关心教师的心

理需要，研究教师的成功需求，了解教师的发展差异，尊重教师的理性发展，促进教师的

素质提高。校长只有千方百计开发教师潜能，带出一批出色教师，学校的教育教学质量才

能大踏步提升。

　　第一，校长要有育才之志。重视教育理论的学习和研究，是萌生先进科学的教育理念

的基础。一流的师资就会取得一流的教育教学质量。因此，没有适应时代的发展的教育理

念，就不能提高教师的教育思想、教学观念、思维模式，就不会使教师高瞻远瞩、高屋建

瓴。校长应：盼教师多主见，让教师增才干，促教师有胆识；建构合理有效的培训机制，

为教师的知识提升搭建平台，为教师专业发展从合格到骨干，从骨干到知名铺平道路。

　　 “第二，校长要有用人之道。卢俊卿说：无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无

”德是小人，德才兼备是贤人。有才穷不久，无德富不长。校长要敢用年轻人，取其思想

敏锐之长；敢用年长之人，取其学识之宽广厚重；敢用学历不高之人，取其实际工作经验

之丰富；敢用持反对意见之人，避其锋芒而取合理之见。作到用人之长，避人之短，用尽

其妙。

　　第三，校长要有沟通之能。情感是粘合剂，能增加凝聚力；情感是润滑油，能调和人

际关系；情感是动力源，能激励人奋发向上.集体中的亲和感、亲近感、亲切感，既能缩

短人与人之间的心理距离，又能激发相互之间的工作热情，更能调节人们之间的和谐气

氛，从而激发群体心往一处想，劲往一处使，有难同当，有荣共享。因此，校长应是有心

人，多了解教职工的酸甜苦辣，作到公开场合是领导，其他地方是朋友，关心爱护，推心

置腹，尊重体谅，真诚相待，心心相印，从而取得感情的共鸣。

　　 “第四，校长要有宽容之量。著名作家雨果说：世界上最宽阔的东西是海岸，比海岸

”更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。人非圣贤，孰能无过，人过一百，形形

色色。集体之中，人的认识水平、知识结构、思维能力难免参差不齐。校长要以宽广的胸

怀，宽容的心态，宽厚的姿态走进集体。偶有错误，措施灵活；不同意见，兼听则明；不

同特色，量才委用。以形成群策群力，宽松和谐的教育氛围。

　　第五，校长要有激励之策。古人云：矢不激不远，人不励不奋。拼搏中的生命是最具

有活力的，人没有拼搏，就如同冷水里的蛙，不可能在困境和危难中骤然跃起。在集体

中，忧患意识要树立，竞争意识要增强，合作机智要建立，能者要上，庸者该让，功者必

奖，责者应究，过者认罚。校长既要用欣赏的眼光看教工，又要用忧患意思激教工，还要

用辨证观念评教工，更要阐明：山外青山楼外楼，强中更有强中手，不能故步自封；太阳

家家门前过，机遇人前都公平，重在把握机遇；家家有本难念经，困难时时处处有，应该

知难而进。让大家在竞争中发挥聪明才智，在激励中成为赢家。

　　二、学校内部管理要追求科学合理。

　　 1、实现部门层次管理，发掘干部管理潜能。

　　如果一所学校事事问校长，事事等批示的话，校长不仅成天被大小事情纠缠不清、异

常劳累，而且学校各项工作运行速度缓慢、办事效率极低，从而直接影响学校的发展。层

次管理能把校长从一堆堆杂事中解脱出来，工作轻松自在而又称职。各部门的负责人，大

多数是由学校平时工作踏实，成绩显著的教职工在担任，因此，对学校各部门，校长都要

让其在各自的权限内放心大胆地开展工作。凡属部门的事，应由分管行政和部门去决策和

负责，这样既给他们压了担子又调动了他们的积极性，肯定了他们的工作业绩，充分发挥

了干部的带头作用，体现了干部的先进性和模范性，发掘了干部管理潜能，激活了内部工

作活力。

　　 2、实施岗位目标管理，提高教师工作热情。

　　学校的根本任务是培养人才，即教师在学校管理者的管理下，开展教育和培养学生的

—— —— “ —— —— ”活动。学校管理者教师学生，这是一个由人人人构成的管理系统，因

此学校管理归根到底是对人的管理，学校管理系统中要素很多，但最基本最重要的要素是

人提高教育教学质量是学校发展永恒的主题，而质量的提高关键在教师，基础是学生，重

点是管理。纵观当今企业管理，几乎所有外资企业实施的都是岗位目标管理，要求在岗一

分钟，就要创造出一分钟的劳动产品，让企业获得一分钟的劳动效益。这同我国传统管理

相比，失去了人情味、淡化了关系网，只要在同一个岗位上，就得尽职尽责工作，真真体

现了人人平等。在学校实施目标管理能使学校管理过程系统化、程序化，使管理活动产生

环环紧扣、层层递进的效果，能使教职工感受到学校工作不是那种上级布置什么就做什

么，上级要求怎么做就怎么做，遇到什么问题就处理什么问题，年年老套套、岁岁旧模样

的随意性、刻板化的管理，而是管理思路清晰、工作计划性强、管理活动严谨有序，期期

有新追求、新目标、新招数，使师生觉得月月有新变化、周周有新起色的科学化管理使校

　“内各项工作任务都能有具体的落实，真正形成人人有事干，事事有人干，人人愿干

”事的良好局面。

　　 3、强化教学中心意识，塑造优质品牌形象。

　　学校的根本职能是育人，学校的中心工作是教学，教学的核心体现是质量。质量是学

校的生命、质量是教师的形象、质量也是学生的归宿。教育教学质量是学校生存和发展的

命脉，它主要是通过教学活动来完成的。舍去了教学活动，便是舍去了作为学校教育的主

要育人形式。为此，校长应该把提高教育教学质量作为学校管理工作的灵魂，着眼于提高

学生整体素质的全面提升；应把不断提高教育教学质量列为诸多管理目标的核心目标，紧

抓不放；应把主要精力和活动时间放在搞好教育教学管理上，要把精兵强将集中到教育教

学岗位上；应在教学设施和教学工作奖励方面敢于投入、舍得花钱，使学校一切工作都围

绕教学工作这个中心来展开，使各项工作都服务和服从于这个中心。只有教育教学质量提

高了，社会对学校的评价才会逐年增高。因此，必须紧紧抓住教育、教学的每一个环节和

教育、教学工作的各个层面进行设计和跟踪，以阶段性目标的达成，保证教学质量稳定、

高效地发展。

　　 4、加强校园文化建设，营造处处育人氛围。

　　学校的特殊使命是育人，这就决定了学校让人一踏进校园就能感受到一种浓厚的书香

气息，给人一种心旷神怡之感。学校的整体规划、布局要作到没有不育人的岗，也没有不

育人的位。因此，在校园文化建设方面，一定要根据本校实际作到新奇、独特、富有教育

意义，展现在人们眼前的是整洁的校园、葱郁的花草、布局规范的厨窗、催人奋进的标

……语让道道靓丽的风景线加上朗朗的读书声和教师铿锵有力的讲课声使人陶醉在其中。

　　三、校园温馨和谐要落实人本理念。

　　要提高一个学校的办学效益，不能只凭学校党、政、工、团、队那几个人来完成，需

要的是全校教职员工的通力合作。在学校这个特殊的环境中，合作的基础来源于人性化的

管理。传统的管理模式较多地表现为管制、监控、指示、命令，这在很大程度上束缚了人

的个性和创造力，而科学管理的真谛在于发挥人的价值和潜力，发展人的个性。我们今天

所倡导的制度管理并不是僵化的、冷漠的、想当然的设置条条禁令，重视条条框框，人为

的束缚教师的思想行为，而是把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发

展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和

个性的尊严。如：实行班主任聘任授课教师时，就应事先考虑到老年教师在竞争中的不利

因素，对他们的量化考核标准就相对降低一些；对未被聘任的教师或聘任后工作量不足的

教师不能采取歧视和抛弃的态度，而是根据他们以往的工作实绩和工作能力由各处室按照

部门岗位标准进行第二次聘任，第二次聘任仍落聘者，学校仍然照顾安排适当的工作，并

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

标签： #工作计划

摘要：

高质量发展学校工作计划（精选3篇）高量展学校工作划篇质发计1　　学校的和谐发展实际上是人的发展，管理者的发展是重要因素，教师的发展是决定因素，学生的发展是基本因素，校长是关键因素。只有管理者、教师和学生都发展了，才能有学校的发展和进步。特别是农村初级中学校长，更应树立科学管理意识，从繁忙的日常事务中摆脱出来，去潜心研究学校发展的蓝图。在推行层次管理的基础上，实施岗位目标管理，在以人为本中，强化质量意识，重视校园文化建设，促进学校和谐发展。　　一、校长思想观念要坚持与时俱进。　　1、明确校长角色。首先，校长是一种责任，其首要责任是把学校管好，让学校和谐发展；重要责任是让广大教师获得成功，教育教学...

展开>> 收起<<

高质量发展学校工作计划（精选3篇）.docx

共9页,预览9页

还剩页未读，继续阅读