一年级语文线上教学工作总结（通用34篇）

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一年级语文线上教学工作总结（通用 34 篇）

一年级语文线上教学工作总结篇 1

识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重

点。它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，

国此它是语文教学中的一项重要工作。下面，就结合本人在使用

人教版实验教材过程中的识字教学实践，谈几点自己的体会。

一，要创设识字情境，激趣乐学

教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉

快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受

情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有得

于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实

践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛

围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，衙理解运

用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形

象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音

乐帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让

学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，

学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好

奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，

就会取得事半功倍的识字效果。

二、教给学生识字方法

在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重

要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常

见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，

每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这

个字？”“你是怎样记这个字的？‘以此来启发学生展开想像，

用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看

到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。

一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字

还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。

我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多

种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有

层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合

起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言

环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能

收到事半功倍的效果，

三、将识字引向生活空间

活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师

在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世

界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生

掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，老师要有意识地引导学

生在生活中识字。如 1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过

搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。4、认实

物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市

时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同

时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中给

学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有

识字的主动性。

一年级语文线上教学工作总结篇 2

随着新年的到来，一学期的教育教学工作马上就要结束了。

本学期我担任二年级的语文教学。整个班学生成绩一般，有不少

学生聪明，也有几个难教的学生。，班级学风优良，，但也有些

学生成绩偏差，学风懒散。现将一学期以来的具体情况总结如

下：

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生

养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个老教师的身份要求

自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，

尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，兢兢业业，从不敷衍了

事，并坚持做好培优扶差工作，在常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重

新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学

生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；

环节齐，有后记。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研

教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，

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标签： #总结 #工作总结 #教学

摘要：

一年级语文线上教学工作总结（通用34篇）一年级语文线上教学工作总结篇1识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，国此它是语文教学中的一项重要工作。下面，就结合本人在使用人教版实验教材过程中的识字教学实践，谈几点自己的体会。一，要创设识字情境，激趣乐学教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有得于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和...

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