高三上学期物理教学工作总结（精选31篇）

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高三上学期物理教学工作总结（精选 31 篇）

高三上学期物理教学工作总结篇 1

今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工

作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工

作，我觉得应做好下面几点：

一、循序渐进，加深对双基知识的理解

高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。确实，只有对所

学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，

去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了?举例说

吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的√2/2 倍就是有效

值，那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定交流

电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的状况。务必从有效

值定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中交流电的有效

值，才到达理解的效果。又如，静电场中的导体在静电平衡到达

时，其内部场强为零。如果对此结论误以为导体内部没有电场，

则对这个物理规律也就没有深刻理解。务必透过仔细体味，明确

在导体的内部既有施感电荷产生的电场 E1，又有感应电荷产生的

电场 E2，它们的矢量和为零;同理，施感电荷的电场和感应电荷

的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这

个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。

怎样才能做到深刻理解双基知识?我认为务必安排学生坚

持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排，或以解

题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而

对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理

解的目的。“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体

说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消

化，理出要点;② 独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及

的概念及规律的理解程度;③每章结束，可借助一些参考书搞一

次单元小结，理一理本章知识线索;④每逢大型考试，再将知识

回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有

相当的收益。

二、正确处理知识的全面和重点的关系

我认为，总复习务必按照教学大纲扫描全部的知识。在这上

面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为

不重要的、不会考的部分。例如今年高考实验考的是二极管，二

极管应作为教学中的边缘知识，如果未重视这些边缘知识，就会

丢不长施。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难详细述及

所有资料，因此，对于面上必须篇幅属于识记性质的知识，需要

要求学生自己阅读课文加以弥补，以免构成知识的缺漏。这就是

正确处理知识面的意思。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主

次之分，所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而

言，力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量

守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些

重点资料，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要个性要求

学生注意听老师的总结及分析解剖;消化时务求深刻理解它们的内

涵。同时找些例题帮忙学生熟悉它们的应用;练习则需要有必须的

反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能到达

既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。

三、规范地做好各项练习

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想透过练习到达巩固

知识、提高潜力的目的，力求规范地解题是就应遵循的一个原

则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律。不少同学

常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能

的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理好处。这种不

规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次

上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方

法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象

在此过程中的受力状况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过

程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方

程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持

这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的

理解，潜力必须会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过

一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做

或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他

们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得

到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才

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高三上学期物理教学工作总结（精选31篇）高三上学期物理教学工作总结篇1今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点：一、循序渐进，加深对双基知识的理解高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了?举例说吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的√2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的状况。务必从有效值定义本身去理解，并能运用它计...

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