关于会计的论文通用多篇
 
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关于会计的论文通用多篇
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会计学论文 篇一
[内容摘要]职业学校是培养动手型人才的基地,学校设立会
计专业的目标是培养适合市场需要,有实际动手能力的应用型人
才。会计专业的学生将来的就业趋向为一线会计工作人员如出
纳、银行、往来账、分类账等,在会计学原理课程教学中必须大
量嵌入案例,把案例教学法引入课堂,进行教学改革的探索。
[关键词]会计 教学 案例 实践
随着近年来各层次会计教育的大幅度扩张,会计专业的毕业
生面临着越来越大的就业压力。对会计工作人员的要求也越来越
高,用人单位很重视学生的实际动手能力、会计工作经验和安全
性。所以我就现在教学过程中所存在的问题进行分析,提出一些
初浅的见解,以备大家共同探讨。
一、目前会计学原理课程教学中存在的问题分析
(一)教学与实践相脱节,课堂模拟度不够
职业院校人才培养的目标不是理论研究,而是岗位胜任能力
强、具有较好动手能力的应用型人才。而在现在的会计学原理教
学中课堂教学讲基本原理、基本概念、基本方法,而后专门安排
一至两周的模拟实习,这种教与训相脱节的课程设置方法,使学
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生在“学”时难理解,不能很好掌握就理解掌握的内容,
在“训”时初步接触大量原始凭证,不知所以。 在学的过程中学
生没有实物比照,在实习过程中学生没有理论依据,这正是我们
教师应该改进教学方法的关键。
(二)课堂教学中为了分章讲解,小型案例引入较多,学生无
整体感
在会计学原理课堂讲授中为了配合各章内容,所举实例多为
小例子,非常零散,没有一个连贯性,而且与实际情况不相符
合,让学生无整体感。如:讲成本核算时,原材料领用分录为:
借记生产成本、制造费用,贷记原材料;而在讲管理费用时,领
用材料为借记管理费用,贷记原材料;在讲解销售费用,领用材
料分录为借记销售费用,贷记原材料,其实在实际工作中这是同
一笔业务,在月末我们应根据领料汇总表做一笔分录就可以,这
样人为分解的讲授法使学生头脑中无整体感。
(三)课程体系性不强,使学生学完后对做账全过程体会不深
会计学原理教学中分章节介绍各部分知识,而对流程性内容
介绍较少,学生的直观性接触差。比如在讲解银行存款余额调节
表时,介绍了未达账项的四种类型,讲解了银行存款余额调节表
的调节原理,但恰恰就是如何查找未达账项这一块,因实例不典
型使学生在拿到银行的对账单时不知从何查起,也不能找到相应
的技巧。
(四)会计师资在实践能力上普遍存在欠缺
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有不少会计学原理的老师从校门到校门,缺少实际工作经
验,所以只能就书本讲解,老师机械地教,学生被动地学,最后
考试就是机械地记忆,有些学生学完会计学原理课程后只晓得借
贷,为什么借贷,如何正确的借贷,期末如何主动进行账项调
整,都不得而知。
二、会计学原理课堂教学中引入案例教学法的意义
会计学原理是一门理论性和实践性都很强的课程,其主要内
容是介绍会计人员如何对一个单位的经济业务活动进行确认、计
量、记录,并最终如何对外传递会计信息也即形成财务报告的过
程。学生在初接触这门课程时普遍感到有些“晕”,主要原因就是
会计的思想概念还未形成。会计案例是根据会计目的和要求,对
各种类型单位的经济业务活动进行重现,并加以综合整理,选择
出生动而又具有代表性的实例,编写出的具有典型性的会计实
例。把这些会计实例应用到会计教学中去,它可以让学生以会计
人员的身份考虑问题,加强学生对会计工作的感性认识,了解会
计的方法在实践中的具体运用,使学生熟练掌握进行会计工作的
思路和具体操作技能。案例教学就象一座联系社会生活和会计学
课堂的桥梁,它能使鲜活的社会生活、学生关心的热点问题迅速
反映到课堂上来,从而使课堂教学发生较大的变化。
三、会计学原理引入案例教学法的关键步骤
(一)树立以老师这主导,学生为主体的教学理念。
在教学活动中,应强调“老师为主导,学生为主体”,充分发
挥学生的学习积极性、能动性和创造性,使学生以主休的身份注
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标签: #会计
摘要:
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