中学英语词汇学习方法总结
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中学英语词汇学习方法总结
在初中英语教学中，单词学习是外语学习中最基本，也是最
为重要的教学部分，如何进行词汇教学呢?以下是个人的小小总
结，仅供参考！
一、学生学习词汇存在的问题。
1，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分
学生往往还用汉语为英语单词注音。
2，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼
写有着一定的联系。在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的
关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。
3，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的
记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。
二、进行词汇教学的有效手段。
1.利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教
学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效
性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接
感受、理解新授的词义。
2.可联想同义、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时，
若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可
引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运
用。
3.创设学习情境。教学中，教师可以创设学生感兴趣的学习情
境，加深学生对单词的记忆。例如，在教学初中英语衔接版的
1
时，我让学生扮演对话中的角色，学生表演的很生动，其他的学
生则专心的听，课堂气氛很活跃。课后，大部分的学生都能进行
相互对话，对文中的生词也能记忆的很清楚。
4.利用拼读规则和构词规则。
高年级可利用构词法知识。
1).利用前缀。如教 fair usual 学生已掌握了 unfair
unusual，要向他们解释前缀 un 的含义是”against”的意思。
2).利用后缀。如在学生已学过 read write 的基础上，指出
后缀 –er 的含义，学生就很容易推测出 reader writer 的意思来
3).利用分析合成词的方法。如在学生学过 class 与 room
的基础上，就很自然 推测出 class-room, reading-room 的含义
来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
三、记忆单词的有效方法。
1.通过音标记单词。教师应该教会学生通过音标来记单词。在教
完 48个音标后，就对音标进行归纳，让学生熟记。
2.按读音规则记单词。学生掌握 48个音标后，就开始教开音节和
闭音节的读音规则。教学过程中，要注意常见的字母和字母组合
的读音。例如，
3.按构词法记单词。大多数的单词拼写都是有规律的，教师可以
引导学生按构词法记忆单词。例如，
4.通过背诵课文记单词。通过背诵句型、对话和课文记单词是一
种有效的方法。在教句型、对话和课文时，要把关键的单词和词
组板书，让学生笔记，背诵，结果大部分的学生都能背了要记的
2
内容。学生不仅掌握了的单词，又记了词性和用法，对其写作的
能力也有提高。
5.教会学生将单词分门别类来记忆。
四、词汇的检查方式。
词汇的检查方法多种多样 1.可以让学生把图与词连线;2.在
语篇中把单词挖空再回归语篇等;适合高年级的学生。3.课前检测
时，用归类法回忆本课所学单词;4.进行单词接词，猜词游戏。5.
结合当天所学的话题设置一个情境或编一段短文，从中挖去部分
单词再让学生去填完整(类似完形填空)，这是一个不错的方法;当
然情境的设置一定要恰当，否则学生会无从下手;6.能利用实物展
示的就尽量用实物让学生去利用实物来互相提问或填空，更能激
发学生的兴趣。
总之，在英语词汇教学中应尽早向学生讲解英语词汇的基本
规律，指导学生逐步掌握一些英语词汇学习的基本的、正确方
法。
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中学英语词汇学习方法总结在初中英语教学中，单词学习是外语学习中最基本，也是最为重要的教学部分，如何进行词汇教学呢?以下是个人的小小总结，仅供参考！一、学生学习词汇存在的问题。1，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。2，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。3，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。二、进行词汇教学的有效手段。1.利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言...
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作者：文海小编1
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