数据库教学论文【多篇】

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数据库教学论文【多篇】
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中教数据论文 篇一
关键词:数据挖掘;思想政治理论课;问题链数据中心系
统;建构;教学研究
数据挖掘(Data Mining),就是从大量的、不完全的、有噪声
的、模糊的、随机的数据中提取隐含在其中的、人们事先不知道
的、但又是潜在有用的信息和知识的过程,它是知识发现的有效
手段。[[1]姚家奕。 数据仓库与数据挖掘技术原理及其应用[M].
北京:电子工业出版社,20xx.][1](P119)数据挖掘是一门面向应
用的新兴学科分支,在过去的几年中,在许多领域的应用取得了
成功。[[2]胡可云,田凤占等。 数据挖掘理论与应用[M].北京:
清华大学出版社、北京交通大学出版社,20xx:4. ][2]从当前,
乃至今后高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学改革
的视角,通过信息技术促进教育创新,以问题逻辑的方式,构建
数据挖掘技术支持下的问题链数据中心系统,使之成为教学体系
的技术支撑和内容载体,有助于实现由教材体系向教学体系的成
功转换。
一、教学的问题逻辑体系与问题链数据中心系统的建构逻辑
1
问题是属于认知方面——认知科学或认识论的概念。[[3]宋
文淦。问题逻辑[M].北京:北京师范大学出版社,1998:4.][3]教
学活动是人类认识活动的一个重要组成部分,教学过程是一个提
出问题与解答问题的过程。释疑解惑是高校 “思政课”的重要价
值取向。当前,高校“思政课”教学是要让大学生在中学阶
段“是什么”的基础上,着重解决对“为什么”的认知、态度和
情感问题。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教
首席专吴树青曾经指出:“概论的一个特点就是
在帮助学生楚‘为什么的理论面上。”[[4]
马克主义国化的理论成果武装青年——访《泽东思想、
邓小平理论和“代表”重要思想概论》首席专吴树青[J].
是,20xx,(9):31-33.][4]问题逻辑是门研究问题的一门应
用思科学,其中心任务揭示问题之及提出问题和解答问题
个范所产生的各种问题的逻辑性质和关系。[[5]周晓林
逻辑学教程[M].苏州苏州大学出版社,20xx:175.][5]据高
校“思政课”从“是什么”向“为什么”的转换,
其问题逻辑的性质不是教材演绎式的体系逻辑现方
式等于教学方式,仅仅是在原有教材体系逻辑下进行形
逻辑的论是要通过建问题逻辑体系来构建“问—答”情
的分系统作为解问题的方式和机。[[6]李梁。构建教学
体系的问题逻辑系统 深化高校思想政治理论课教学改革——关
于“个为什么”进高校思想政治理论课的思[J].思想理论教
育,20xx(13):58-63.][6]通过信息技术构建的问题链数据中心系
2
统,是问题逻辑体系、“问—答”情系统的技术支撑和内
容载体。
问题链数据中心系统(以下简称“数据中心系统”)是以教
育技术学领域提出的积件思想为向,数据挖掘技术理论为支撑
的,对高校“思政课”的性质特点围绕问题体系的逻辑
构及“问—答”的情系统设计发和应用的软件
统。“数据中心系统”在逻辑上有层次即平台层
平台层由教材体系的问题链库和学生问题体系的数据
集合部分组成:一是教师对教材中提出的问题,
理、归纳整合而形成的,以文本形式(doc、txt)现的教材
体系的问题链库;是教师通过收集学生问题,对其进行梳理、
归纳整合而成的,以文本形式(doc、txt)现的来学生问
题的问题体系数据集合库。由教学体系的问题链库和教学
应用的开源积件库组成,称多体数据仓库系统。多体数据
仓库系统不统的多体数据库,教学体系的问题链库是在
对教材体系的问题链库实施细分、解答逻辑关的基础
上,“问—答”内容转换成图片(gifjpg)、声
mp3、wav)、视(avi、mpg)等多式,或与学生问题
体系的数据集合库进逻辑关,以成的实教学的问题体系
库系统;教学应用的开源积件库是
AuthorwareFlash、PowerPoint 等软件,在教学体系的问题链
库基础上,通过抽象概念、逻辑题情景化和理论阐述形
象化等方式,以帮助教师讲授某个理论问题或学生学习个教学
积件式课件群综合操平台(以下简
3

标签: #教学

摘要:

数据库教学论文【多篇】编辑:数据库教学论文【多篇】为范文海网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。中教数据论文篇一关键词:数据挖掘;思想政治理论课;问题链数据中心系统;建构;教学研究数据挖掘(DataMining),就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据中提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程,它是知识发现的有效手段。[[1]姚家奕。数据仓库与数据挖掘技术原理及其应用[M].北京:电子工业出版社,20xx.][1](P119)数据挖掘是一门面向应用的新兴学科分支,在过去的几年中,在许多领域的应用取得了成功。[[2]胡可云,田凤占等。数据挖掘理论...

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