培优补差学期总结（精选34篇）
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培优补差学期总结（精选 34 篇）
培优补差学期总结 篇 1
培优补差是教学中永恒的话题，怎样在教学上培优与补差兼
顾呢？以下是我在培优补差中所做的尝试： 立足课堂，因材施
教，落实“培优补差”，抓实常规教学。课堂 45 分钟是培优补差
最便捷、最适宜的阵地。教师心中有学生，不仅仅体现在课外对
学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。
延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。
对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮一、错题诊断、计
算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。
一、对优生：
（1）培养良好的做题习惯。
优生一般都比较聪明，特别在历史学习中反应更快、更有兴
趣，但他们往往有一个通病，审题不认真，就是不细心，毛躁，
往往简单的题却容易做错。对这类学生建议：做题时放慢速度，
而要追求正确率；在做题之前认真读题审题，弄明白题目的意思
后再下笔；做到一步一回头。
（2）交给具有挑战性的练习。
优秀生做一般的题，他们会觉得兴趣不大，但交给他们稍稍
难一点的练习去做，他们会觉得更有挑战性，很有兴趣，从而积
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极地去思考。长此以往，既锻炼了学生的思维能力，也是他们对
历史越来越感兴趣。
（3）使其掌握一定的学习方法，对所学的知识善于总结，达到事
半功倍的效果。
二、对差生：
（1）引导他们正确的认识自我。
学习困难的学生不善于自我评价、自我判断，因而容易降低
学习目标。我们有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的意
识，帮助他们学找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱
困境。
（2）培养良好的'学习态度。
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素，学习态度端正
的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和
内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
（3）提倡积极鼓励评价。
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，他们很少
被人表扬和赞许，这就要求我们对他们特别的厚爱。哪怕是微小
的进步，也及时肯定，不止是老师的鼓励，他还需要同伴的支
持，所以更关注班上同学对他们的态度，使学困生真正的扬眉吐
气
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培优补差学期总结 篇 2
20xx——20xx 学年的工作已经进行了一半了，在学校领导的
关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据
实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计
划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培
优补差方面的工作做有的放矢的总结：
我所担任的是六年级（1）班的语文学科，学生在学习程度
上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，
比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低
分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生
我侧重于培优。
对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在
这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照
顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背
部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成
的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对
他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的
学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让
自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就
需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，
扩展他们的.课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，
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培优补差学期总结（精选34篇）培优补差学期总结篇1培优补差是教学中永恒的话题，怎样在教学上培优与补差兼顾呢？以下是我在培优补差中所做的尝试：立足课堂，因材施教，落实“培优补差”，抓实常规教学。课堂45分钟是培优补差最便捷、最适宜的阵地。教师心中有学生，不仅仅体现在课外对学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮一、错题诊断、计算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。一、对优生：（1）培养良好的做题习惯。优生一般都比较聪明，特别在历史学习中反应更快、更有兴趣，但他们往往有一个通病，审题不认真，就是...
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作者：文海小编1
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时间：2024-10-25
