九年级第二学期工作总结（精选6篇）

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九年级第二学期工作总结（精选 6 篇）

九年级第二学期工作总结篇 1

一、培养学生积极健康的心理。

在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的

心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，

一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐

春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝

试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓

励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的

起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树

立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心

态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生

自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

二、改变形象，让教育形式贴近学生。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这

样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响

正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开

玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩

笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近

班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受

班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。

原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力

费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道

理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参

照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和

学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效

果。

三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。

每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学

生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条

框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。

作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交

流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际

工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷

课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换

位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己

良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变

的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解

问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,

防患于未燃。四、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向

学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违

反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，

人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，

家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时

候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班

主任倾注心血和爱心，使其转化。

我在差生转化工作中从以下几个方面做起：

1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未

来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的

形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，

并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事

事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天

坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。

利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时

撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很

多。

3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发

现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增

强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其

劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委

员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，

班主任也多了表扬的依据。

4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进

群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢

蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召

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九年级第二学期工作总结（精选6篇）九年级第二学期工作总结篇1一、培养学生积极健康的心理。在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定...

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