教师课改学习总结
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2024-10-25
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教师课改学习总结
随着课改理念的深入，对数学教师提出了更高的要求，不仅
要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师必须转变教学观念，
将原先思考的“如何教数学”变为“学生如何学数学”。而数学
教师素质的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学
教研组如下特点
1、专题学习与课堂教学能力相结合。
我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。
每位数学教师根据学习主题开一节由自己独立准备的研讨课，在
教研组范围内上课后，由全体数学教师结合自己的学习体会对每
一节研讨课进行评课。这样使每一位教师在学习主题的研讨中，
运用上课的形式发表对这一学习主题的认识和做法。而其他教师
对每一节课的评课过程就是一次互相交流学体会的过程。我们应
该把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生。学生只有在实际
动手做中，才能学会有条理的思考、表达和交流，学会用自己的
方法去探索问题，思考问题，解决问题，把外在的数学知识转化
为学生自身的经验，自主构建完成数学知识的内化，从而学习有
价值的数学。新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自
主、合作、探究这一新颖的学习方式，同时也使教师和学生从传
统的一包到底的教学模式解脱了出来。为了改变课堂教学过于强
调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试改变教学
方式，力求让学生主动参与到教学中来，着重培养学生乐于探
究、勤于动手、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能
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力。”这样每一次有主体的研究课，就是促使教师不断学习的机
会，不断对自己的课提出新的要求。
2、大课堂与小课堂相结合。
根据大家课堂教学中的弱点，针对课堂教学中“如何让学生
自主参与知识的形成过程”进行探讨。开始大家认为开放式的教
学过程不容易把握，无法估计教学任务能否完成，怕影响教学任
务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有经验的老师上示范
课，着力让大家认识课堂教学如何开放，如何让学生参与知识的
获得过程。通过这样的“大课堂”，让每一位数学教师意识到自
己必须在课堂教学中进行这样的“开放式”教学尝试，才符合有
差异学生的需求，从而影响平时每一位教师的“小课堂”。
这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，
真正使每位数学教师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和
教学评论能力的提高。
3、个人特长与教师专业化发展相结合。
在教研组活动中，我们邀请在教学各方面有特长的教师为其
他教师传授经验、方法。例如：请教学经验丰富的李老师给大家
讲自己是如何分析教材备好课的；请计算机比较精通的杨老师给
大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学教师的特长成
为全组教师的共享资源，从而更好地促进数学教师的专业化发
展。
4、随时总结与阶段性总结相结合。
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“总结”是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之
后，指教教师及时对自己这节课的教学目标完成情况；教学过程
的实施情况；学生课堂上的学习情况；以及课堂效果方面进行一
个及时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控
方面还要注意灵活。”而听课教师提出自己认为比较好的教学环
节，以及在教师“教”和学生“学”上的一些不同的处理方法我
们经常对教研组的活动向全体数学教师征询意见，进行小结。活
动前听取大家的想法，根据大家提出的意见调整活动。活动后交
流总结活动情况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。
总之，我校教研组真正成为教师教学水平提高的坚实后盾，
为教师的成长提供了平台。
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摘要：
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教师课改学习总结随着课改理念的深入，对数学教师提出了更高的要求，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师必须转变教学观念，将原先思考的“如何教数学”变为“学生如何学数学”。而数学教师素质的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点1、专题学习与课堂教学能力相结合。我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学教师根据学习主题开一节由自己独立准备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学教师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位教师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的认识和做法。而其他教师对每一节课的评课过程就是一次互相交流学体...
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