地理教师教学能力提升心得体会范文（通用3篇）
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地理教师教学能力提升心得体会范文（通用 3 篇）
地理教师教学能力提升心得体会范文 篇 1
一、新课标的指导思想和原则
20__年修订的课程标准是贯彻落实党的十八大提出的“立德
树人”根本育人任务，重心在于培养什么样的人，怎样培养人以
社会主义核心价值观统领课程，推动人才培养模式的改革，培养
德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程改革坚持正确的政治方向，使学生坚定社会主义道路自
信，理论自信、制度自信和文化自信，促进人才培养模式的转
变，着力发展学生的核心素养；坚持科学论证，遵循教学规律和
学生身心发展规律。这些无不体现了国家“立德树人”的育人宗
旨，符合时代发展和科技进步。
二、地理核心素养的内涵和学科表现
地理的学科素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知
和地理实践力。它们是相互联系的有机整体。通过地理学科核心
素养的培养，从地里教育的角度落实立德树人的根本任务。
1.人地协调观，是一种重要的自然观和发展观，旨在培养有助于
人们更好的分析、认识和把握人与自然的相互关系。当今世界，
人类对自然的利用和破坏已经到了必须改变的地步，人地协调观
的学科素养的培养有助于学生理解可持续发展的基本内涵，有助
于学生理解科学发展观的意义所在。
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2.综合思维，是一种认识地理环境整体性的思维方式和能力。整
体性思想是贯穿高中地理教学的思想，综合研究地理各要素之间
的相互作用，相互关系，是高中地理教学的重要指标。尤其是在
人文地理和区域地理的教学中，这种思想重要性的表现尤为明
显，对地理要素的综合、时空的综合、区域的综合，已经不是单
纯的应对考试这么简单了，这是一种思维方式。无论学生以后选
择什么专业，从事什么行业，对孩子们的一生都十分重大的影
响，这更加体现了国家立德树人的宗旨。
3.区域认识，是一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力。从
区域视角认识地理事物和现象的意识，并综合运用区域综合分
析、区域比较、区域关联等方法认识区域。这是高中地理教学的
常规方式，也是地理教学考查方式的重要体现形式。
4.地理实践力，是一种地理实践活动中表现出的行动力和思维品
质。地理实践力是目前高中地理教学最欠缺的地方，也是最难操
作的一部分。尤其是野外考察部分，受种种因素的制约和限制，
尤其是安全因素和我们焦作地区的经济水平，很难实现。焦作地
区经济发展水平仍然较为落后，来自农村的学生较多，不是所有
学生都能实现野外考察；室内实验是地理实践力的另外一种操作
方式，比较适合大多树数学生和学校，但局限性较大，而且不是
所有的地理现象都能通过实验来实现。对地理知识的掌握和理
解，野外考察有无法取代的地位和作用。近几年，十一中借助科
技创新的平台，也引导学生参与了不少社会调查，获得了不少奖
项，也是对实践性地理课程的一种实施方式。
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三、新课标指导下地理教学的实施方向
1、创设课堂情境
课堂教学要注意联系学生的日常生活实际，注重地理与生产
联系的情景设置，注重地理学术的情景设置。生活中，处处皆地
理，只要用心观察和思考，总能找到相关的生活现象来指导地理
教学。例如，近几天的天气变化，可以用来解释冷锋过境前后的
天气、气温和气压的变化规律；可以借助二十节气来解释农业生
产的农时，农作物的生活习性，以及每一阶段的天气变化。
2.用核心素养指导测试内容
在地理测试内容的选取和设置上，要从整体上把握地理学科
内容的结构性和关联性，尽可能的避免孤立的、过细的知识点角
度选择测试内容。高中地理教学要始终抓住“人地关系”这条主
线，要始终给学生传授整体性的地理思维，教学学生思考地理问
题的方式方法。
3.积极实施实践性地理课程
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。地理实践力一直是
地理学科知识最基本的获取方式，而地理考察、地理实践、地理
实验等方面的教学方式一直以来受种种条件的限制不能正常开
展，安全问题是悬在地理考察教学头上的一把利剑，来自方方面
面的紧箍咒使地理考察只停留在理论上。在今后的地理教学中，
地理老师一定要抓住身边的各种机会，去实施实践方面的教学。
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地理教师教学能力提升心得体会范文（通用3篇）地理教师教学能力提升心得体会范文篇1一、新课标的指导思想和原则20__年修订的课程标准是贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本育人任务，重心在于培养什么样的人，怎样培养人以社会主义核心价值观统领课程，推动人才培养模式的改革，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。课程改革坚持正确的政治方向，使学生坚定社会主义道路自信，理论自信、制度自信和文化自信，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养；坚持科学论证，遵循教学规律和学生身心发展规律。这些无不体现了国家“立德树人”的育人宗旨，符合时代发展和科技进步。二、地理核心素养的内涵和学科表现地理的...
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作者：文海小编2
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