教师继续教育培训总结

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教师继续教育培训总结

“教育所面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任

感，而是需要一种新的思维方式”。教育连续不断变革的特征及

其本质向教师提出了转变教育观念、今天小编给大家整理了教师

继续教育培训总结，谢谢大家对小编的支持。

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建

立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师

专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、

终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通

过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的

论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专

业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历

程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建

设，开展面向 21 世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需

要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提

高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职

中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实

施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取

得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学

习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区

别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践

情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，

从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成

的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为

了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研

究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向

理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积

极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变

革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教

师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到

教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细

节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创

造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心

灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生

之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是

平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的

志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言

语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师

生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，

才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓

住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通

过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情

味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接

受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可

以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师

对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要

求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情

况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一

个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去

的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对

社会的神圣信仰与追求!

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我

要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：

有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育

言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅

力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着

一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进

的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如

鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断

反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。 “教师应有一种苦

读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研

究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有

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标签： #总结 #培训 #教育

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教师继续教育培训总结“教育所面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是需要一种新的思维方式”。教育连续不断变革的特征及其本质向教师提出了转变教育观念、今天小编给大家整理了教师继续教育培训总结，谢谢大家对小编的支持。教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越...

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