《我爱这土地》教学设计一等奖（共20篇）

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《我爱这土地》教学设计一等奖（共 20 篇）

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篇 1：《我爱这土地》教学设计

教学目标

1．体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情。

2．了解象征手法在诗歌中的运用。

教学重点

1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

教学难点

通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

教学过程

一、激情导入

播放（《共和国之恋》）。

二、进入课文

（一）初读诗歌，领会感情基调

1、请学生自由朗读诗歌，读完之后结合具体的语句来谈自己初读

的感受。

2、理解诗歌的感情基调，必须结合当时的时代背景。教师介绍相

关时代背景。

3、作者简介

4、学生聆听录音，再次感受这首诗的感情基调，同时注意诗歌的

节奏、语气、语调。

（二）、再读诗歌，品味诗情。

1．在朗诵中同学们感受到了潜藏在这首诗文字之下的深沉的情

怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?哪些诗句表现了这

一情感?(要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点)

2．带着诗作所表达的情感朗读诗歌，解读诗歌的主要内容。请学

生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来，互相

探讨理解。

（三）．三读诗歌，赏析诗句。

请学生再读诗歌，品味赏析富有表现力的词句。指导学生深

入挖掘诗歌所表达的深层意蕴(从词语的表达效果分析，特别要结

合时代背景解读) ：

A．我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

B．这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激

怒的风。

C．连羽毛也腐烂在土地里面。

D．为什么我的眼里常含泪水?

学生细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语

言。抓住重点词句深入挖掘。

三、课堂小结

诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神

圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖

国奉献一切的赤子衷情。

课后练习

一、基础题

1．选出对下列诗句的节奏划分错误的一项是（）

A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲

愤的/河流。

C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。

D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深

沉。

2．鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？

_____________________________________________________

______________________

二、巩固题

3．如何准确把握诗中“鸟”的形象？

_____________________________________________________

____________________

4．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节

去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

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标签： #教学设计 #教学

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