精选地理教学总结汇编（通用32篇）

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精选地理教学总结汇编（通用 32 篇）

精选地理教学总结汇编篇 1

地理课堂教学过程是教师创设和谐的学习氛围，引导学生从

事地理学习活动、形成学习思维能力的过程。

地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展，因此课堂

教学应该以发展为核心，学生要在学习地理知识的过程中学会做

人。地理教学活动就是学生学习地理，探索、掌握和应用地理知

识的活动。教师是课堂学生学习的“平等中的首席”，是学生发

展的促进者。教师在课堂教学过程中应积极创设和谐自然的学习

氛围，应结合初中学生的年龄特征和现有知识结构，引导学生在

参与地理学习活动中掌握相关的地理知识与技能，在交往中思

索、探索、练习、掌握并应用，以建构自己的学习思维方式，发

展学生的地理学习思维能力。教师应明确：在地理课堂教学中是

学生在学习地理的相关知识，教师的职责是引导学生在参与、互

动的过程中学习，培养学生的创新意识和实践能力。

地理课堂教学过程是教师与学生的交往、互动的过程，是师

生之间平等对话与交流的过程。

地理新课程标准强调，地理课堂教学是教师的教与学生的学

的交往、互动的过程。教师与学生在人格上是完全平等的，教学

过程就是师生间进行平等对话的过程。师生双方在相互交流、相

互沟通、相互启发、相互补充的交往过程中，分享着彼此的思

考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，从而达到共

识、共享、共进，实现教学相长。而师生、生生之间的交往则意

味着人人皆参与，意味着平等对话，意味着人与人之间平等的精

神交流。在特定的教学情境中，每一位教师和学生对课程的内容

都有着自己的理解和解读，并将之内化 “自己的课程”。教师与

学生应该是地理课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发

过程。地理课堂教学成为师生追求主体性、获得自由和解放的过

程。对学生而言，地理学习过程意味着其主体性的凸显、个性的

表现和创造性的解放。对教师而言，地理教学过程则意味着其生

命活动、专业成长和自我实现。只有这样，才能使教学改革成为

新课程改革与发展的能动力量，使教学过程真正成为师生富有个

性化的创造过程。地理课堂教学过程是教师和学生互惠、互动的

过程，是师生共同发展、进步的过程。

地理课堂教学过程应促进学生的发展，使学生形成自己的地

理思维能力。没有地理思维，就没有真正的地理学习。教师应引

导学生在参与的过程中认识并掌握地理思考的基本方法，使学生

能根据以有事实进行地理推测和解释养成推理有据的习惯，并能

发思自己的思考过程，能与人交流、沟通，以形成自己的地理素

养。。

同时，地理课堂教学过程也是教师自身成长的过程。教师成

长的必由之路是教师对自己的教学实践不断进行反思和研究，教

师在与学生的交往、互动中汲取各方面的营养，反思自己的教

学，学习国内外先进的教学理念及教学法，不断充实、完善自

己，提升自己的教学理念和教学水平。

地理教学过程充满了教师与学生、学生与学生之间在认识、

情感、价值观等方面的冲突，教师在这种活动中勇于实践、不断

加深自己对地理课堂教学规率的认识，努力形成自己的教学艺

术。教师应从实际出发，充分利用更广泛的教学资源，使地理课

堂教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，以实现教学相

长。

精选地理教学总结汇编篇 2

各位领导、各位老师：

大家好。

我汇报的题目是“站好位、做本职”。从职业角度讲，自己

是一名教师，自己的主要位置是三尺讲台，自己所应扮演的身份

是学生思想品行的启发者、学生学习活动的合作者、学生终身发

展的促进者。

今天我要汇报的，就是“立足于三尺讲台”，在高一年级从

事地理教学这一年，所做的一些工作和思考。

1.课前预备——汇报一下我的备课

20xx 年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准，这次

培训对我最大触动就是对课程标准的理解。实事求是地讲，以前

我真的不知道每节课的课程标准，认为它空洞，认为它与高考不

是一个线，所以也就没仔细研究过。

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标签： #总结 #教学

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精选地理教学总结汇编（通用32篇）精选地理教学总结汇编篇1地理课堂教学过程是教师创设和谐的学习氛围，引导学生从事地理学习活动、形成学习思维能力的过程。地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展，因此课堂教学应该以发展为核心，学生要在学习地理知识的过程中学会做人。地理教学活动就是学生学习地理，探索、掌握和应用地理知识的活动。教师是课堂学生学习的“平等中的首席”，是学生发展的促进者。教师在课堂教学过程中应积极创设和谐自然的学习氛围，应结合初中学生的年龄特征和现有知识结构，引导学生在参与地理学习活动中掌握相关的地理知识与技能，在交往中思索、探索、练习、掌握并应用，以建构自己的学习思维方式，发展学生的...

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