关于初中英语听课后反思（通用29篇）

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关于初中英语听课后反思（通用 29 篇）

关于初中英语听课后反思篇 1

推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康

的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交

流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师

是课程改革的实施者. 下面简单地回顾一下这一年以来所做的一

些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中

犯的错误采取宽容的态度.

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如

教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌

手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋

友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使

学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚

问好、道谢、道别等，学生已经习惯用 Hello、Good morning、

thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交

流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵

活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们

大胆的说并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四

人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表

演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流

手段如表情、手势、姿态等。例如在练习 Is this jacket

yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边

问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好

奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就

让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is

this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生

的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学

过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问

题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐

惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成

绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌

恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够

的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛

围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意

对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、

诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐

渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他

们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多

为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心

理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板

上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确

时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往

关于初中英语听课后反思篇 2

因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学

期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,

并加以改正.

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融

洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好

感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这

门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不

愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成

一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关

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标签： #英语

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关于初中英语听课后反思（通用29篇）关于初中英语听课后反思篇1推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syouname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“...

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