校本研修方案（精选34篇）
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2024-10-23
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校本研修方案（精选 34 篇）
校本研修方案 篇 1
一、校本研修活动主题
小学低年级随文识字教学的研讨
二、校本研修活动背景
识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是
语文教学的基本方式，那么如何处理好二者间的关系?是先学习课
文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点?实际操作
中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学
文，那么怎样才能使学生通过一篇篇课文的深入学习实现在读书
中识字，在识字中读书呢？“随文识字”教学就是边学文，边识
字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的
学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头
脑中出现的频率。
三、校本研修活动目标
在校本研修过程中以新课标为指导方向，以学生发展为宗
旨，以自身素质提高为目标，通过开展 “随文识字”的教学模
式，使教师在集体备课，做课、说课、评课活动中掌握这种简便
易行的教学方法。帮助学生很好的将字的音、形、义紧密结合，
读说写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进儿
童语言的发展。
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四、校本研修活动人员
低年级语文教研组全体成员（一、二年级的语文老师）
五、校本研修活动安排
1.准备阶段
（1）组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、背景及目标等
相关事宜。
（2）全体成员根据研修主题搜集有关“随文识字”的相关材料。
（3）一、二年级各自定出本次随文识字教学研修活动中所讲课
文。
（4）老师根据所定课文各自进行备课研究。
2.研修阶段
(1)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计
意图及设计过程进行交流并修改教学设计。各年级分别选出最优
秀的作为本组研究课在进行集体备课。
（2）一、二年级开展互听互评活动。
A、随文识字教学为两节课带来了什么好处，体现在什么地
方？
B、两节课是否遵循了“随文识字”的一般教学思路：创设情
境，整体感知。（采用直观生动的情景画面和生动有趣的'语言，
激发学生的学习和阅读文本的兴趣，教师在此基础上，进行声情
并茂的范读，学生听准字音。）；初读课文，交流识字方法；精
读课文，随文识字、理解字义；拓展练习，巩固生字，规范写
字。
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（3）做课教师进行反思交流
②定期进行教学结果的检验，并作好详细的记载。
③ 对比实验与非实验班级，根据结果找出问题，总结得失，
写出心得，制定修改方案。
④进行中期研究汇报及评析。
3.总结阶段
全面总结，撰写研究报告。
校本研修方案 篇 2
一 研修主题的确立：
我们所在的是一年级下期，为了更好的落实低年级识字教学
任务，提高识字效率，培养学生的.识字能力，为日后的阅读打好
基础，因此，我们一年级确立了《识字与阅读相结合》校本研修
方案。
二、研修目标
1、以学生发展为本，培养学生的识字兴趣。
2、怎样有效的把识字与阅读有机结合，提高识字的效率。
3、从教师自身发展的需求出发，通过年级组研修活动，使教师进
一步提高教研能力。
4、以识字为载体，提高学生读书的兴趣。
三、研修内容
1、初读感知阶段
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校本研修方案（精选34篇）校本研修方案篇1一、校本研修活动主题小学低年级随文识字教学的研讨二、校本研修活动背景识字与阅读是低年级语文教学的两大任务，在阅读中识字是语文教学的基本方式，那么如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是理解课文是重点?实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既要考虑识字，还要考虑学文，那么怎样才能使学生通过一篇篇课文的深入学习实现在读书中识字，在识字中读书呢？“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。三、校本研修活动目标在校本研修...
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