小学英语作业布置调查报告
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2024-10-21
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小学英语作业布置调查报告
新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中
心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激
发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语
言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在
的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天
地。
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重
的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共
同的特点：
"一种"形式vv新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄
写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而
久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼
翼的抄好了。
"一个"目标vv通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们
的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
"一样"任务vv布置给学生的课外作业，每位同学都必须做
的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚
老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践
性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际
生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外
作业成了学生的负担。
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改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不
仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极
性，养成良好的学习习惯。
在深入实施素质教育的今天，"面向全体学生，为学生的全面
发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。因
此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进
行，具有重要的意义。
一、创新作业的原则
1．培养学生的学习兴趣和学习自信心
小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴
趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持
有积极的情感，才能保持学习英语的动力。
基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学
生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否
体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教
师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功
倍的效果。
2．发展学生的综合语言运用能力
英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经
验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习
方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习
语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思
维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能
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力。“一背、二抄、三训练”的作业方式只是停留在机械记忆和
单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因
此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空
间。
3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教
师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方
法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要
着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬
背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒
体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。
二、课后作业的详细内容
1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权
长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生
有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生
对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生
主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑
学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发
展的园地。
2．布置活动类作业，丰富学生课外生活
趣味性作业
英语中有句谚语：educationvmustvbevfun。在日常生活中，
中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注
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摘要：
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小学英语作业布置调查报告新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点："一种"形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。...
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