有关课堂教学心得体会集锦（通用30篇）
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有关课堂教学心得体会集锦（通用 30 篇）
有关 堂教学心得体会集 篇课 锦 1
今天的五位老师为大家呈现了五堂各具特色的复习课，给我留下最深印象的是老师们
的课堂评价语言。课堂上老师们思路清晰，环环相扣，声情并茂，评价语言丰富多彩，很
值得我好好学习。
在主持人许老师的点评下，又给了我很多的启示。
首先，让我知道，复习课和练习课是有差别的，如果复习课跟练习课一样都在做练
习，那么练习课便没有开设的'必要了。复习课就是要让学生温故知新，老师要清楚，在
这堂复习课上，学生能获得哪些新的认知，孩子的增长点到底在哪里。
第二，我明白转化不是只有新知转化成旧知，还有从生疏转化为熟悉，复杂转化成简
单，高难度转化成低层次，综合转化为基本等等。
第三，在复习课上总是正向思维多，逆向思维少，思维方式太单一。例如：50x7=350
可再出一题 （ ）x7=350。规律是要让学生自己去发现而不是老师来告诉他们的。
第四，复习课上统一的方法多，多种方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同学会
估125x10=，其实并不是只有这一种方法，还有很多种。
第五，知识复习，方法复习。在复习课上，往往有复习知识，却忽略了复习方法。如
何授人以渔，关键就看学生能否掌握复习的方法。
通过这次的联研活动，使我对复习课又有了新的认识。
有关 堂教学心得体会集 篇课 锦 2
实施素质教育，课堂教学仍是基本途径。在课堂教学中以学生为主体，把教师的主导
作用和学生的能动作用统一起来，实现课堂教学的整体优化，促进学生的和谐发展，是实
施素质教育的必由之路。
传统的教学过份强调教师的主导作用，常常是教师讲，学生听，学生在课堂上处于被
动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑，进而影响学生智能的
“发展和素质的全面提高。如一些教师在例题教学中，将审题分析与例题解答等一一 包
”办，如此的教学使学生接受的信息过于繁杂，且学生往往以听为主，参与教学活动的感
官单一，易于疲劳，致使学生很难参与到教学活动中来。例题美术教学，应突出关键，作
为教师，要教给学生观察事物，描述特征、体验生活的方法和群体合作、积极参与的能
力，要使学生多种感官参与教学，手、脑、耳、眼、口交替使用。这样，有利于消除学生
上课疲劳，提高学生参与教学活动的程度。
” ”下面谈谈个人在教学中对 互动 教学的几点认识与体会。
一、根据不同的教学对象选择互动方式
“ ”从学校开展的 互助互动 过程中，不同年级的学生的能力都存在一定的差异。因此实
“ ”施互助互动 必须根据不同年级的实际进行。
—⒈低年级 引导互动
低年级的功课是基础教学之基础，教学生画画、写字都得从一笔一画开始，学生表达
一句比较完整的话都有困难。不可能让学生对一幅画畅所欲言，发表自己的见解。因此，
低年级的美术课选择一些活泼的方式启发学生，以提高学习兴趣。再说学生在一年级就开
“ ” “ ” “ ” “ ”始出现 差生 、 好生 ，让 好 帮差 进行互助互动，这样会形成定势，会让一个智力开
“ ” “ ” “ ”发晚或不善言词的孩子承担 差生 的 压力。因此，我觉得低年级实施的 互助互动 在选
“ ” “ ”择的方式上要慎重，教师正确的指导思想非常重要。首先不能分出 好生 和 差生 ；其次
在选择的内容上要适合低年级学生。我在组织低年级学生互助互动时，小组成员有明确的
分工，每位学生在小组中都有一定的角色，让每位学生觉得自己在小组中是不可缺少的，
小组的组长也要轮流替换。在内容上一般选择容易让学生展开讨论、发表见解，并具有一
“定深度的并列式内容。如小组集体创作《走进大自然》，你看到过哪些美丽的花，它们
”是什么颜色，什么形状呢？比一比哪一小组看到的多，画得多。 这些问题学生基本能回
答。但由于学生年龄小，他们对形、色、名，并不能完全统一，组织互助互动，小组成员
可以把一种花的不同形、色说完整。而且有的会说不会画，有的会画不会说，通过互助合
作，学生可以把问题解决得更好，从而让学生共同进步。
—⒉中年级 启发互动
中年级的学生对事物具有一定的评判能力，但比低年级学生好动；回答问题思路虽
广，但不善于抓住重点，容易走题。低年级学生的自控力主要来自外界（教师），一般能
围绕教师提出的总是去思考，而中年级学生由于自我意识的发展，独立性增强，受外界控
制力减小，什么问题都问，哪条思路都有。因此中年级美术课要善于利用学生这一个性特
点，有目的地抓住教学重点展开讨论，从而在合作的过程中学得更好。在这一过程中，教
“ ”师的 扶 非常重要。如：中年级《你会设计邮票吗》一课，什么是邮票？它的由来及组成
“ ”部分。在中年级学生中展开互助互动的问题讨论，教师一定要把关键词、句 扶 正，这样
学生才能通过讨论，得到满意的答案。
—⒊高年级 放手互动
高年级的学生，无论是口头表达能力、小组组织能力、质疑、解疑能力方面都比较
“ ”强。因此，在 互助互动 中可以大胆放手，让小组通过自学课文，发现问题，解决问题。
如《综合纸版画》一课，学习目标是了解综合纸版画的一般知识，熟悉综合纸版画的表现
手法，并能够运用综合纸版画的方法，表现生活中有趣的事情。这一课可以开门见山地组
织小组讨论，进行集体自学、集体创作。在创作过程中，教师只需在人物造型、形象的设
计等方面略做点拨即可。
“ ”二、根据课型 互助互动
“ ”实施 互助互动 要根据一定的课型进行。如上《画人物》课，由教师授课和学生独立
完成作业较好，因为描绘人物是否形象必须通过自身的多次练习才可以体验成功的喜悦。
而手工课课型《包的世界》制作比较困难，就应该让学生组成合作小组，进行小组制作。
制作包时每个小组选择一种方法，然后小组集体讨论，集体制作，最后每一小组将自己小
组学会的制作方法介绍给全班同学。这样不仅可以在较短的时间内完成学习任务，而且还
能促进同学之间的合作交流。
三、师生互动，深化学习
⒈教师导动，激发兴趣
教师导动是指教师在教学过程中借助激励、唤醒、鼓舞等形式，吸引学生投人教学各
“项活动中。要达到导动的目的，教师必须做好教学前瞻、铺垫、引导等工作。如 新年贺
”卡的色彩肌理制作 ，让学生了解几种不同的肌理构成，如刮色、涂蜡、撒盐、吹色、弹
喷、压印等方法。学生能在变化莫测的游戏中兴奋起来，由此引入贺卡的制作。这样把美
术技能转化为丰富的教学内容，不局限于单一形式或生硬的术语，能与学生的生活经验相
连接，有利于发挥他们的想象力和创造力。如果只强调课程内容，不注重学生的主动参
与，学生就只能去翻书，不能去观察和开动脑筋，作画时抄袭课本或同桌的画，无法启动
学生的学习热情。
⒉师生互动，形象感知
我们知道，学生对绘画语言的学习，对美的法则的理解，用简单的讲解是无济于事
的，学生自我的体验感知是任何东西无可代替的。学生的审美经验一般经历这样的过程：
感知一想象一情感一理解一创造，体验、感知是把对事物的观察、感受内化为自身的经
验，从而唤起自身的种种情感，激发创作热情。而传统教学往往只强调学生受动的一面，
…—以传授、临摹为主。为此，教学中我总是力求打破单 的信息传递方式，把学生的感知
体验作
“ ”为重要的教学步骤来安排。例如 彩线连彩点 一课，在单凋的点线练习中引用了音乐
——手段，调动学生的各种感官，体验点线变幻无穷的魅力。我先放段节奏鲜明、轻重有
致的击鼓乐曲，让学生联想可用什么图案来表示鼓点，学生有的说用圆形、三角形、方
形，有的说用花形、星形来表示鼓点的轻重缓急则可用点的大小疏密来表示。这断断续续
的鼓点被学生具体化成大小不同的点，既形象又生动，增加了学习兴趣。当放第二段乐
“ ”曲 玩具王国进行曲时，这下学生兴奋多了，他们说感觉好象点都动起来，走起来，跳起
来了。是啊，活泼流畅的进行曲何尝不是表现物体在连续的行进呢？再让学生听乐曲把点
连成许多流畅的线就没有难度了。稍加涂色，一张张富有创意的彩线连彩点的作品就自然
天成了。这种学生感受中的体验，降低了技能训练的难度。
⒊生生互动，合作学习
现代教学理沦认为：教学仅仅是师生之间的双向交流是不够的。多向交流较之单向和
双向交流能最大限度地发挥相互作用的潜能，我曾尝试打破一些教学常规，让学分组学
习，构思时让学生交流，每一幅画完成一部分或者结束前留有一定的时间，让学生相互观
…—看，组内交流与组外观摩相结合，学生与学生，教师与学生交流，产生链式反应，使
种新想法激起更多的看法=—有的学生开始不敢画或画了部分不完整，通过看别人的画，
“ ”就有了 灵感.“ ”打开了思维的闸门，敢于表现，比如在创作 太空遨游这一课，有的学生
画自己了月球。通过观看交流，学生张开了想象的翅膀，有的画太空旅行；有的画地球搬
……家，到银河遨游，与星星跳舞、与月亮唱歌
为促进生生连动的进行，教师还应当创设学生合作的情景，把互助互动引入学生之间
“ ”的学习过程中，在一次手工制作鲜花送老师 讲评时，我尝试了创设情景，激发学生评述
“ ”的新方法，、学生每人一件的小花 制作临完成之际，我出示了几张彩色卡和一些纸做小
摘要：
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有关课堂教学心得体会集锦（通用30篇）有关堂教学心得体会集篇课锦1 今天的五位老师为大家呈现了五堂各具特色的复习课，给我留下最深印象的是老师们的课堂评价语言。课堂上老师们思路清晰，环环相扣，声情并茂，评价语言丰富多彩，很值得我好好学习。 在主持人许老师的点评下，又给了我很多的启示。 首先，让我知道，复习课和练习课是有差别的，如果复习课跟练习课一样都在做练习，那么练习课便没有开设的'必要了。复习课就是要让学生温故知新，老师要清楚，在这堂复习课上，学生能获得哪些新的认知，孩子的增长点到底在哪里。 第二，我明白转化不是只有新知转化成旧知，还有从生疏转化为熟悉，复杂转化成简单，高难度转化成低层...
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作者：Jazy
分类：心得体会
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时间：2024-07-15
