最新大学教师培训方案范文（精选3篇）
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最新大学教师培训方案范文（精选 3 篇）
最新大学教师培训方案范文 篇 1
为做好职业院校教师素质提高计划教师示范培训项目的组织
实施工作，提升教师培训的针对性和实效性，根据《教育部财政
部关于实施职业院校教师素质提高计划（20__—20__年）的意
见》和项目管理办法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领
军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗
访学项目。
一、目标任务
针对职业院校教师“双师”素质亟待提升、教师培训针对性
和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水
平、不同专业类别、不同技能等级的教师参加示范培训，探索职
业院校教师专业技能分级培训模式；引导各地通过实施、省级、
市（县）级、校本级四级培训，完成 5 年一周期不少于 360 学时
教师全员培训任务，组织开展专业带头人领军能力研修、“双师
型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学；建成一批职教
师资培养培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资源，有
效促进教师的师德养成、专业知识更新、实践技能和教学能力提
升，着力培养一批领军专业带头人、“双师型”教学和拔尖青年
教师。
二、培训内容与形式
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（一）培训内容
各省（区、市）教育行政部门、项目承担单位要贯彻落实***
总书记关于教师队伍建设和黄大年先进事迹的重要批示精神，设
置师德教育必修模块，宣讲优秀师德案例，着力培养造就“四
有”好老师。围绕“双师型”教师队伍建设目标，开展以教师技
术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为
重点的集中面授模块；设置以工匠精神教育、“双创”教育、信
息技术、教育教学理论、专业基础知识等知识性培训为重点的网
络培训模块，做到理实一体、互补衔接。
1、专业带头人领军能力研修。面向中等职业学校具有中级及以上
职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改
课题（项目）、参加或指导学生参加地市级及以上技能比赛并获
奖的教师，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式
培训方式，进行为期不少于 4周（160 学时）的培训，每班一般不
超过 30 人。培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织
与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。
2、“双师型”教师专业技能培训。面向在职业院校从事教学工作
5 年以上的专业课教师和实习指导教师，采取集中面授与网络研
修相结合的方式，进行不少于 4周（160 学时）的培训，可分阶
段。网络研修学时比例不超过 30%。每班一般不超过 30 人。重点
包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应
用、信息技术应用等专项内容。
2
3、优秀青年教师跟岗访学。面向在职业院校从事教学工作 5 年以
下，年龄不超过 35 周岁的优秀青年教师。项目承担单位遴选确定
若干名本单位对应专业的教学担任导师，采取“师带徒”、“一
对一”模式进行为期不少于 8周（320 学时）的跟岗访学。重点开
展备课、说课、教学演练，进行评课、研课、磨课训练，参与教
科研活动。
（二）培训形式
在教师培训需求调研和诊断的基础上，根据教师层次水平和
专业类别确定培训项目类型和人数，采取集中面授、返岗实践、
网络研修、跟岗培训等不同方式相结合，分层分类分级开展教师
培训。以专业课教师和实习指导教师为主，兼顾文化基础课教
师。
1、集中面授。聚焦专业理念与师德、教育教学理论与方法、专业
理论与知识、先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学
习、行动学习和实践操作等形式，可根据不同教师需求设立专项
培训模块课程，实行小班化教学。专业技能实操训练和教学实践
演练学时占总培训学时的比例不低于 50%。
2、返岗实践。重在指导教师将培训所学和成果运用于教育教学实
践，将教研和培训有机结合，采用先进教学理念，创新教学方
法，改进教学行为，更新课程内容，总结提炼个性化、特色化教
学模式，指导教师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练，
形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。
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摘要：
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最新大学教师培训方案范文（精选3篇）最新大学教师培训方案范文篇1为做好职业院校教师素质提高计划教师示范培训项目的组织实施工作，提升教师培训的针对性和实效性，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（20__—20__年）的意见》和项目管理办法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学项目。一、目标任务针对职业院校教师“双师”素质亟待提升、教师培训针对性和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级的教师参加示范培训，探索职业院校教师专业技能分级培训模式；引导各地通过实施、省级、市（县）级、校...
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