德育基地心得体会（集锦3篇）

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德育基地心得体会（集锦 3 篇）

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篇 1：德育基地心得体会

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形

成的规律，采用言传身教等有效手段，通过内化和外化，发展受

教育者的思想、政治和道德几方面素质的系统活动过程。加强对

青少年学生的思想、政治和道德教育，德育是学校教育的重要组

成部分，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。德育，从根本

上说就是育人。育人，是教育的终极目标。

现在，我国已进入一个新的历史发展时期，许多新思想、新

问题不断出现。当代中小学生是跨世纪的一代，他们面临着一个

改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环境。时代要求学校培

养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济发展，又要有较

高的文化品德修养。而我们的德育方法往往重传递，轻思考，忽

视了道德选择和澄清能力的培养；当代中小学生自我意识、民主

意识增强，而我们的德育方法往往重灌输，轻交流，习惯于“我

说你听？”，缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，

行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践

行，而我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中

由知到行的转化环节。青少年儿童良好人格和道德习惯的养成，

既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想

的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、

轻内修。忽视学生自我教育能力的培养。

道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂，漠视灵魂的塑

造，这个民族肯定没有希望。学校德育承担着塑造青少年人格的

历史使命。当代青少年人格素质的好坏直接关系到 21 世纪中国走

向何方。每一个成年人，尤其是学校教师，具有不可推卸的责

任。

一、德育创新首先要牢固确定“以人为本”的德育理念，“通其

情，达其理，导其行”

人本主义的教育目标就是人本主义教育理念，也可以用一句

话来形容“一切以学生为中心”。“帮助学生发展自己的个体

性，使他们认识到自己是独特的人类存在，并最终帮助学生实现

自己的潜能”。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的

主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我

教育。我们应该认识到德育不应该是居高临下的说教；不应该过

于凝重，过于规范，过于封闭；不应缺少应有的人文关怀、平等

交流和自我教育。德育应该是有血有肉的言行、情感、事实与现

象，是可见的、可感知的做人的教育。

是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问显

得更加重要，因此，要一切以学生为中心，要引导学生先学会做

人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后教会他

们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学

生科学的世界观、人生观、价值观；同时，注重学生的全面发

展，培养学生适应社会的能力，让学生以健全的人格、科学的精

神；培养适应性强、具有内在自由选择能力的人，他们既能适应

社会变迁，又不迷失自我。在瞬息万变的社会中，只有这样的人

才能获得成功。

道德需要产生于具体的生活实践，青少年儿童的道德成长与

身体成长一样，需要从多渠道汲取营养。如果道德教育仅仅满足

于提高学生的道德认识，却不能使学生付诸于道德行为，这样的

道德教育只能半途而废、收效甚微。学校道德教育必须重视学生

道德行为的培养。以往学校德育往往局限于课堂教学，满足于讲

解道德知识，对学生情感、意志和行为的培养相对薄弱，造成相

当一部分学生道德认识不少，道德行为却不多。

改变这种局面，学校德育必须优化德育形式，打破单一的课

堂讲授模式，开发、推行多种多样立体化、开放式的德育模式。

学生走出校园，走向社会，投身于火热的社会生活，体验复杂多

变的社会道德情境，尝试进行道德抉择。学生在与人交往中体验

情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德行

为。学校可以充分利用本地的德育资源，因地制宜地开辟校外德

育基地，如爱国主义教育基地、传统教育基地、社会实践基地、

军事训练基地、学习雷锋基地、劳动锻炼基地等。走出去，组织

学生进机关、到工厂、下农村、走市场，进行社会调查，开展实

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标签： #心得体会 #德育

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