人教版五年级下册语文教学计划（精选22篇）
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人教版五年级下册语文教学计划（精选 22 篇）
人教版五年级下册语文教学计划 篇 1
一、班级情况分析：
本班共有学生 42 人。其中男生 27 人，女生 15 人。大部分学
生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个
学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为
98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读
能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了
一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家
长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不
能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组；分别是：第一组“走进西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让
我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺
术”这一组；以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，
我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组；
编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱
动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
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除去第六组；全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这
七组；教材，每组；由“导语”、“课例”、“口语交际·习
作”、“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘
点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能
读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课
文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料
袋”，两次“阅读链接”。
三、教学目标：
(一)识字与写字教学
本册识字 200 个，写字 150个，把字写端正。在强调写字质
量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习
惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标
落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是
习作，不是创作。
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2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多
种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
(一)识字与写字教学
本册识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字
能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的
其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以
自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系
上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况
下，不妨碍阅读。
本册写字 150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完
成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架
结构，把字写端正。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感
情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入
境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层
次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，
应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表
达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文
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人教版五年级下册语文教学计划（精选22篇）人教版五年级下册语文教学计划篇1一、班级情况分析：本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材分析：本册教材继续以专题组；分别是：第一组“走进西部”，第二组...
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