设计的文案合集（通用3篇）
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2024-10-18
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设计的文案合集（通用 3 篇）
设计的文案合集 篇 1
[学习目标]
1.围绕中心，剪裁得当，重点突出。
2.学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。
3.体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想
感情。
[学习重点、难点]
1.重点:记事写人材料的选择。
2.难点:亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛酸的感情。
导语
同学们，你们的童年是金色的，因为有烛光晚餐、安徒生童
话、还有外婆的彭湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们遨游世
界。但是如果童年充满了贫穷与艰辛，你又会怎样呢？是抱怨生
活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们将要学习的
于是之的《幼学纪事》，将让你们体会一种积极向上的人生心
态，感受别样的人生。
[学习步骤]
一、词语补释:
*憋 biē：抑制或堵住不让出来。
*殁 m：死。
1
*忐忑 tǎntè：心神不定
*熏陶渐染:指人的思想行为长期接触外界事物而受影响。
*不绝如缕:比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音
细微。绝:断,缕 lǚ 细线。
*令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往。
*日久天长:形容时间积累得很久。
*寥寥可数:形容非常少。寥寥:非常少。
*立竿见影:比喻立见功效。
*良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
*无可奈何:没有办法；没有办法可想。
*兀立:直立。
忐忑:心神不定。
二、分析课文：
1.读课文。
教师范读一部分，学生续读完全篇。（可配乐）
2.理清文章的结构:
学生讨论教师点拨
全文分为四部分:
第一部分:写作者幼年的生活环境。(求学)
第一层（1 自然段）:作者贫寒的家境:祖母、母亲寡居贫
穷，没有文化。
第二层（2 自然段）:作者家的环境:大杂院。
第二部分:写作者幼年上学，遇到的两位良师。（上学）
2
第一层（3 自然段）:过渡段，概述在艰苦而无文化的环境中
求学的困难情形。
第二层（4 自然段）:过渡段，引出对小学时代两位良师的回
忆。
第三层（5 自然段）:回忆孔德小学一位忘了姓名的老师。
第四层（6——12 自然段）：第九段:回忆卫天霖老师。
第三部分:少年辍学，陷入更加困顿的境地。（辍学）
第一层（13——18 自然段）:交代作者上学经济来源和中途
辍学的原因、经过。
第二层（19——20 自然段）:茫然待业的时间里，母子俩过
着“一当二押三卖”的凄苦生活。
第四部分:写作者辍学后苦心求学的经过。（业余求学）
第一层（21——23 自然段）:写在待业期间，侥幸进辅仁大
学中文系旁听的经过。
第二层（24——27 自然段）:写找到职业后，边做事边上夜
校的经过。
第三层（28 自然段）:作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛
绝和对良师益友的感激、敬仰和怀念。全文的总结，议论点题。
三、研习课文落实重难点
文章以“幼学纪事”为题，明确了记叙的中心：记幼年求学
之事。
○作者一共叙写了那些求学之事？
3
摘要：
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设计的文案合集（通用3篇）设计的文案合集篇1[学习目标]1.围绕中心，剪裁得当，重点突出。2.学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感。3.体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情。[学习重点、难点]1.重点:记事写人材料的选择。2.难点:亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛酸的感情。导语同学们，你们的童年是金色的，因为有烛光晚餐、安徒生童话、还有外婆的彭湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们遨游世界。但是如果童年充满了贫穷与艰辛，你又会怎样呢？是抱怨生活对你不公平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们将要学习的于是之的《幼学纪事》，将让你们体会一种积极向上的人生心态，感受别样...
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