课题研究结题工作报告（精选31篇）
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课题研究结题工作报告（精选 31 篇）
研究 工作 告 篇课题 结题 报 1
一、问题的提出
在英语教学改革中，人们逐渐认识到合理运用电教媒体进行辅助教学，不仅可充分发
挥再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性，使知识信息通过各种视听手段，有声
有色、有静有动地再现在学生面前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大
大提高了教学效果。但在使用多媒体进行教学的过程中，同样不能忽视对教材的深入研
“ ”究，不能改变课堂上 以学生为主体，以教师为主导 的师生关系。
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被英语教师广泛地应
用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段
所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重
难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。实践证明，
电脑多媒体辅助教学可以产生教与学的效果。
二、课题的界定与特点
1.运用多媒体教学创设情境，激发了学生的学习兴趣。
“ ”学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过： 兴趣是的老师。 因此，
在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思
维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失
得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
例如：牛津小学英语 4AUnit3《Apurse》，我运用课件设计了一段动画小故事，钱包可以
说话，有三个小朋友帮助它找小主人，因为孩子的注意力不宜长时间集中，但却容易被形
象生动的画面所吸引，使原本生硬的单词很生动的出现在学生面前，学生学起来倍感亲
切，兴趣盎然。
2.运用多媒体，提高学生的听力和口语。
传统的英语教学中，只能通过教师自己朗读或通过磁带的录音来培养学生的听力和口
语。这种教学方式较单一，不形象，而且受教师个人素质的影响。运用多媒体教学后，学
生通过观看专门为课程设计的教学情景时，既可接受标准的读音训练，又能感知对话情
境，通过反复看、听、读、说，从而大大提高学生的口语和听力能力。
3.运用多媒体使课堂教学容量相对增大。
英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大
量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像
和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，能提供多种形式的训练方法。世
界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接
受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇
接，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。
4.利用多媒体创设巩固课堂内容的情景。
在英语教学中，为兼顾语言基本知识的掌握和语言应用能力的培养，我们总想补充一
些相关的知识和作业，来巩固课堂教学的内容。在习题的处理上，多媒体为我们提供了条
件。从题型设计花样上，想达到的目的上，都可以使用不同的效果显示，这种创造性的、
大密度快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。从而使教学生动有趣，重点突出，
艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生多感官学习，记忆深刻，学习效果好，让
学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。如在课文教学中在让学生读完文中故事
后，利用多媒体出示一篇小短文，要求学生根据所学内容，用适当的单词填空，以巩固学
生的阅读能力。随后又利用多媒体显示几幅图片，帮助学生更好的理解课文和扩展知识
面。由此可见，在巩固学习这一阶段中，电教媒体有效地调动了学生主动参与的积极性，
教师可以大大减少写板书的时间，使学生对所学的知识得以巩固和扩展。这样做，有效地
训练和培养了学生正确理解、掌握和运用知识的能力。
三、研究对象
六年级的学生接触多媒体的机会较多，运用的能力也很强，主要以六年级学生为主。
四、研究构想
现在有些教师过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课
堂上走马观花，无意注意远远多过有意注意，而导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发
挥学生的主体性。我就此谈一些自己的看法。
1.不能忽略教师的主导作用和学生的主体作用。
课堂上的师生关系，还应是以教师为主导，以学生为主体，一切为学生的学习服务，
“ ”而不能光为了 使用多媒体 而使用多媒体。为当屏幕上的内容一幕一幕一闪而过，学生想
记笔记恐怕都来不及，那么学生对这堂课的重点、难点又该如何把握呢?更重要的是，对
于课堂中产生的突发性问题老师也不能进行启发诱导，错失了很好的机会。只能让学生跟
着教师或者说多媒体上的思路走下去，这样就严重制约了学生的思维，不利于学生的个性
发展。再说，教师优美的书写对学生来说有着教强的感染力，精美的板书设计是教师教学
风格和个性的体现。这些都向学生展示着教师的人格魅力和亲和力，它是师生间一种潜移
默化的交流。
2.不可忽视常规教学媒体和手段，独尊计算机多媒体。
计算机多媒体辅助教学手段在英语课堂教学中所起的作用是许多传统的教学媒体不可
替代的，但这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。一些教师在尝到使
用计算机多媒体的甜头后，便将其奉若神明。殊不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法
比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如录音机、
教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师特别是英语
教师不要一味赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手
段有机配合，发挥其应有的长处。
3.不能一味地追求课堂上多媒体课件的展示。
这是我们平时使用多媒体教学是时常犯的问题。实践证明，恰当合理地运用计算机多
媒体辅助教学，能给英语课堂教学带来质的飞跃。也就是说，在多媒体辅助教学过程中，
教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机所不可取代的。比如：英语课堂
上开头的导入或课堂中师生的口语交流，是训练学生听说的很好方式，而这一点计算机就
无法做到。所以，我们不能为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲
述的课堂内容全部变为多媒体演示。同时，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很
强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语语言进行
交际的能力才能得到培养;而多媒体只是辅助教师教学的一个工具，因为即使是最先进的
现代化教学工具，也只能起到为教师的教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上
的教学活动。因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。否则的话，
教师一节课只是在点击电脑，如同一个机械的放映。
4.不能一课多用，应鼓励学生参与制作。
“ ”美学上有个的理论： 一千个读者就会有一千个哈姆雷特。 说的是不同的人对同一审
美对象有着不同的理解。不同的学校，不同的班级，不同的学生，他们的水平和能力是有
差异的，我们对待课件不能用拿来主义，有些老师喜欢直接从网上下载一些课件或外出听
“ ”“ ”课时带来的课件直接拿到自己授课的班级使用，这纯粹是 以机代人 以机代教 ，由此，
由于我们学生的提问、回答与课件设计的程序不同，往往造成课堂教学的中断，英语课会
失去原有的流畅、灵动。这也是不承认与尊重学生的课堂劳动，是不符合教学规律的。为
制作课件往往会花费教师大量的时间和精力，为避免这种情况，也为给学生创造锻炼学习
的机会，创设真实的语言学习环境，有时我们可以发动学生自己制作课件，或录制一个场
景.用数码相机拍摄下来并扫描到电脑中并录制了声音.在课堂上学生看到了自己的录像，
听到了自己的声音，倍感亲切、真实，兴致很高，很快便学会了，并要求老师下次一定要
带他们也录一录，真是开心极了。
研究 工作 告 篇课题 结题 报 2
随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革
的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于20xx 年6月申报立项
了《高中政治课堂构建和谐师生关系的研究》为省级课题。20xx 年9月1日正式开始实验
研究。在学校的统一部署下，本学年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究
工作，取得了一定的成效。现将课题活动与研究情况汇报如下：
一、问题的提出及研究背景
我新光学校前身是南平造纸厂职工子弟学校，现为省级、体育传统示范校，也是南平
的一所集小学、初中、高中在内的十二年一贯制学校。由于我校与南平市少体校联合办
学，承办少体校学生文化课教学任务，同时，也是延平区定点的农民工子弟学校，学生的
生源差异较大，家庭背景与素质的差异明显，尤其是高中生源素质差异更大，学生学习的
积极性和主动性较差，目前我校师生关系的现状还不能令人满意。学生讨厌老师，老师看
不惯学生的现象广泛存在;老师体罚学生，伤害学生自尊的情况也屡见不鲜。结合我校实
际，在我校进行高中思想政治课堂有效教学研究是我校新一轮课改的关键环节点，是提升
“ ”我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校 外求发展，内抓管理 的核心点和突破口;
同时，也是打造一支师德高、技艺精，具有教研能力的中青年骨干教师队伍的有效载体，
该课题的研究存在着深刻的时代背景和现实需要;该项工作的有效展开，必将对学校发展
和学生成长带来深刻而广泛的影响。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张
对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。
摘要：
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课题研究结题工作报告（精选31篇）研究工作告篇课题结题报1 一、问题的提出 在英语教学改革中，人们逐渐认识到合理运用电教媒体进行辅助教学，不仅可充分发挥再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生面前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大大提高了教学效果。但在使用多媒体进行教学的过程中，同样不能忽视对教材的深入研“”究，不能改变课堂上以学生为主体，以教师为主导的师生关系。 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被英语教师广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-07-15
