班主任工作总结心得体会（精选32篇）
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班主任工作总结心得体会（精选 32 篇）
班主任工作总结心得体会 篇 1
第一：与原班主任沟通交流：因为我们毕竟是见习班主任，
来到一个新的学校，对当地教育制度不了解，对学校的规章制度
不了解，对班级学生不了解，遇事可能会不知所措，这时与原班
主任交流，会对我们有很大的帮助。
第二：与学生的沟通交流，全面了解本年班学生：作为班主
任主要就是负责班级的管理工作，所谓管理班级就是管理学生，
要管理学生首先就要了解班里每一位学生，最基本的就是在尽量
在工作初期一周之内记住每一位学生的姓名，多和学生交流沟
通，了解学生的性格。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，
为的是走近学生，我们清楚了这些学生的想法才能更好开展我们
的工作。
第三：培养一支能干的班干部队伍：班主任固然对班级管理
起主导工作，但一支有能力，有作为的班干部队伍却可以对班主
任工作起强大的协助作用，班干部是班主任的眼睛，一方面他们
可以协助班主任维持班级秩序，一方面可以为班主任提供最可
靠，最实效的班级讯息，还可以为开展主题班会，组织班级活动
出谋划策，成为班主任工作强有力的助手。但我发现 17 班原有的
班干部主要是值日班长，周一到周五每天一个，没有固定的班
长，学习委员，生活委员，文艺委员，等。所以我找原班主任协
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商，最终确立王雪为班长，冯雪为学习委员，韩超为生活委员，
徐召为文艺委员，各位班干部各司其职，同时团结协作，协助班
主任做好班级管理工作。
第四：制定明确的班规：所谓“无规矩不成方圆”，作为班
主任管理首先就要按照校规，结合本班学生特点制定一套强有力
的班规，以规范学生，并在班干部的协助下大力实施，确保每位
同学都遵规守纪，创造良好的班风学风。
第五：上好班会课：班会课不能只是一种形式，我们要利用
班会课总结上一周的得失，安排本周事项，强调班风学风建设。
经常性开展主题班会，对学生进行情感态度教育，利用好班干
部，培养他们管理治理能力，让他们也参与到班会课中来，使班
会真正有所收获，真正起到作用。
第六：保持良好的心态：班主任工作很繁琐，每件大事小事
都要去管。无论什么时候，学生有问题你都得第一时间尽可能为
学生解决这些问题。遇到困难时，不要放弃，我们要以一种坦然
的心态去面对，积极地去寻找解决问题的办法。有时候做班主任
的你会很累很受气。你付出了，你的学生未必认可你。这就需要
你的去不断地调整你的心态。班主任工作不仅仅是你的实习工
作，它还在锻炼人的心素质。
班主任工作给我的实习工作画上浓墨重彩的一笔，虽然作为
见习班主任，工作任务很繁琐，生活也很繁忙，但却充实而有意
义。设想如果一个学期的顶岗生活里只有简单的教学任务，生活
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会是多么的单调乏味，到最后收获的也只能是教学能力的提高，
组织管理等综合素质也难以提升。
班主任工作总结心得体会 篇 2
作为第一次承担高三班主任工作的青年教师，我们应该如何
胜任这项工作?总结反思这一年的探索实践，我认为最关键的是要
努力做到以下三个词。第一是认真。高三的时间宝贵，因此我们
要认真备好每一堂课，做好讲好每一道题，改好每一次周考试
卷，在上每一堂课前做到心中有数，在学生有限的精力中提高课
堂效率。第二是请教。高三的实际教学可能和我们的设想有差距;
而且因为经验不够，我们可能会遇到很多在高一高二没有处理过
的问题;这个时候我们应该做到我们对学生的基本要求，就是遇到
不清楚的知识点、遇到问题要多和教研组、年级组内的前辈请
教，听取他们的指导建议、及时调整自己的心态和教学策略，争
取教学效益的最大化。第三是相信。首先是相信学生在高三的觉
悟，相信各科老师的责任心和教学方法;其次是相信自己，不论道
路如何曲折、短期内成绩如何不尽如人意，相信自己一定可以做
好。因为只有我们相信自己，学生才会相信我们。
作为青年班主任，在这一年中经过同年级组、同办公室前辈
的悉心指导和自己的学习摸索，还有以下带班体会和大家分享。
第一，相信和团结任课老师。在高三的这一年，我更加深刻
地体会到了附中老师强大的敬业精神。比如带我们数学的 xx 老师
和带政治的 xx 老师，尽管家里孩子都很小，但从来没有耽误过学
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班主任工作总结心得体会（精选32篇）班主任工作总结心得体会篇1第一：与原班主任沟通交流：因为我们毕竟是见习班主任，来到一个新的学校，对当地教育制度不了解，对学校的规章制度不了解，对班级学生不了解，遇事可能会不知所措，这时与原班主任交流，会对我们有很大的帮助。第二：与学生的沟通交流，全面了解本年班学生：作为班主任主要就是负责班级的管理工作，所谓管理班级就是管理学生，要管理学生首先就要了解班里每一位学生，最基本的就是在尽量在工作初期一周之内记住每一位学生的姓名，多和学生交流沟通，了解学生的性格。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，为的是走近学生，我们清楚了这些学生的想法才能更好开展我们的工作。第三...
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