班主任如何上好班会课精选多篇

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班主任如何上好班会课精选多篇

第一篇：班主任如何上好班会课

怎样上好班会课？这个话题似乎很简单，但我却为之做过很

多摸索。大致概括起来，有三个阶段：一是训人骂人阶段，二是

理论灌输阶段，三是民主参与阶段。第一阶段从 xx 至 xx 年，是

我刚当高中班主任时犯下的毛病。当时，我动不动就训斥学生，

他们对我敢怒而不敢言，但是班级的量化结果很不理想。现在想

来，往事不堪回首。第二阶段从 xx 年至 xx 年。这一阶段，我苦

心经营，早晚下班，班会课上我拼命地灌输一些励志理论来鼓动

学生，同时靠课外的投入弥补了经验上的不足。后来，也出了一

些成绩，而且还在全县高考总结会上做了题为《细节决定成败》

的发言，我把我的经验总结为 18 个字：“千抓万抓，抓细节管

理；千管万管，管班风建设。”第三个阶段从 xx 年至今。我当了

高一年级主任之后，我决定改革我上班会课的方法。改革之后，

学生喜欢，老师轻松，课堂上人人参与，人人快乐，人人进步。

学生的个性得到了张扬，也有效地调动了学生参与班级管理的积

极性。

我怎么做呢？我用一种开放式的方法上课。课堂上，我不骂

人，不训人，不灌输理论；我提出了一个口号，叫

做：“participate happily and progress together”，翻译过

来就是八个字：“开心参与，共同进步”。每一节班会课前，大

家首先一起喊“开心参与，共同进步”。我是这样想的，平时学

生上课很累了，咱们的班会课为什么不能让学生轻松一些呢？于

是，在我的班会课堂上，我鼓动学生放松心情，积极参与，踊跃

发言，不怕说错话，敢讲敢说，张扬个性。

说实在的，开始的时候，学生不敢开口。但后来，学生很期

盼班会课的到来。为什么？因为在班会课上，我不轻易地批评学

生。相反，我会允许学生有不同的看法，允许百花齐放百家争

鸣，然后加以正确、智慧的引导。有一次班会课，我们讨论勤奋

和天才，有一位班里成绩最好的学生之一说：“我认为，我现在

的成绩有很多就是靠我的天才拿下来的。”此话一出，全班哗

然。我就问他：“那你认为，天才和勤奋在你的成功之中，各占

的比例是多少？”他说：“我认为，至多各占 50%。”这个时

候，同学们看着我，有些紧张，因为当初谈这个话题的时候，他

们都知道，我的本意是要说勤奋是最重要的。但是，我能训斥这

个学生吗？我能跟这个学生面对面地理论吗？当时，我是这样引

导的，我说：

“同学们，你们看看，就连我们班的大才子都认为，成功的

一半功劳在于勤奋，可见勤奋是重要的，至少跟天才一样重要，

对吧？”然后，同学们报以热烈的掌声。

又有一次，谈论“相信自己”这个话题。学生们都认为，必

须自信，因为老师经常说过：“只要信心不滑坡，办法总比困难

多。”但有一位女生站起来，不屑地说：“哼，谁不想自信？但

是，多少次努力了之后，我就是自信不起来，你说怎么办？”这

个问题难倒了我。为什么？因为这位女生说完了之后，马上有一

些同学跟着拍手而且附和说道“就是嘛！”，显然，这位女生的

问题有一定的代表性，有群众支持。怎么办？我该不该说她“不

可理喻”或“朽木不可雕”？我没有。我是这样引导的，我说：

“覃海妹同学的话说得太好了！你看看，咱们都明白了相信

自己的道理是对的，但是如何真正做到相信自己，这确实是我和

各位帅哥美女一起思考和探讨的问题。那么，各位帅哥美女想一

想，我们该如何才能真正做到‘相信自己’呢？思考两分钟。”

不到两分钟，就有同学举手发言了。苏艳林同学说：“相信

自己，应该从认识自己开始。”黄昆同学说：“相信自己，要让

今天的自己和昨天的自己比，争取今天比昨天进步，明天比今天

进步，而不是跟他人比。”李林同学说：“我会不断地坚持，就

拿英语来说，我高一的时候，英语没及格过，但是这次段考我及

格了，靠什么，靠背诵，靠不放弃的努力。”他说到这里，我

说：“来点掌声！”全班同学拼命鼓掌……最后我总结说：“同

学们说得太好了！根据刚才各位美女帅哥的发言，我们可以得出

如下几点结论：一、认识自己，了解自己的能力；二、跟自己的

昨天、今天和明天比，争取每天进步一点点；三、坚持就是胜

利，胜利贵在坚持，四、细化自己的任务，从细节突破中获得心

理优势……”这样，学生开心参与，老师智慧引导，就达到共同

进步的目的了。

但是，这样的班会课需要老师良好的、灵活的驾驭和主持能

力，不然会产生冷场的。为了防止冷场，可以提前安排几个“地

下党员”。班会课的前一两天，提前找个别学生让他们就某个即

将讨论的话题做好准备，这样做既可以预防冷场，又可以带动那

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班主任如何上好班会课精选多篇第一篇：班主任如何上好班会课怎样上好班会课？这个话题似乎很简单，但我却为之做过很多摸索。大致概括起来，有三个阶段：一是训人骂人阶段，二是理论灌输阶段，三是民主参与阶段。第一阶段从xx至xx年，是我刚当高中班主任时犯下的毛病。当时，我动不动就训斥学生，他们对我敢怒而不敢言，但是班级的量化结果很不理想。现在想来，往事不堪回首。第二阶段从xx年至xx年。这一阶段，我苦心经营，早晚下班，班会课上我拼命地灌输一些励志理论来鼓动学生，同时靠课外的投入弥补了经验上的不足。后来，也出了一些成绩，而且还在全县高考总结会上做了题为《细节决定成败》的发言，我把我的经验总结为18个字：“千...

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