中学考察报告范文十篇
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中学考察报告范文十篇
中学考察报告范文 篇 1
10 月 26—28 日，我们带着打造有效课堂的目标任务参观学习
了南通市如皋实验初中。这是一所课改先进学校，此前虽有耳
闻，但对其精神内涵并无多深认识。通过我们走进课堂观摩听
课、交流思想；走进操场感受学校全体师生大课间活动；走进报
告厅聆听如皋中学的办学理念、办学特色、管理模式等，耳闻目
睹，体会深刻、感触颇多。
一、学习如皋实验初中的启示
对如皋中学我们这些学习者都不陌生，从网络、报刊上早就
学习了他们的教改做法，有的几年前已经到过如皋中学，这一
次，真正走进它，又重新认识了不断创新的如皋中学。
1、互相合作的管理体制
为了适应教育教学改革的需要，如皋中学大胆创新，建立了
校长室、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。
校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教
师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理
工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任本班
教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是
一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识
和忧患意识。
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2、自主活动的学习课堂
如皋中学课堂教学的鲜明特点是：目标任务化、任务问题
化、问题活动化、活动程序化、程序具体化。一张活动单即是教
师备教的内容又是学生学习的重点，是 学生在课堂中围绕问题自
主活动和探究、思考和归纳的蓝图。
如皋中学的课堂：课桌纵向六排，每两排桌面对面摆放，学
生围绕四周相对而坐，一般每 5—6 人为一组，每班 7—8 组。
这里的课堂是学生的天下，学生唱主角，既当学生又当老
师，时站时坐时走动，时读书时作图时实验，有时是小组内讨
论，有时跨组参与，发言很随便，站起来就说。
这里的教师上课时发言禁止滔滔不绝，由主演变成导演，整
节课把时间让给学生教师把精力用在观察学生学习 ，发现问题，
解决问题上。一堂课也就几句设疑的话、点拨的话语、小结的
话，。
有人这样概括如皋中学的课堂：“学生动起来，课堂活起
来，质量好起来”。也有人把如皋中学的课堂叫“课堂变学
堂”。
如皋中学的课堂动中有序，闹中有静。学生都在完成活动单
上面的任务，看似说说笑笑，写写画画，仔细听听看看，都在讨
论问题，这里没有厌学的，不学的，都是学习的主人。如皋中学
的老师课堂上不善言辞，但此时无声胜有声。他们通过集体备课
准备的不是一桶水，而是一大缸水，随时能够解决学生提出的问
题。如皋中学的课堂培养的学生个个能说会道，胆识过人。学生
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讲题目的水平、分析问题的能力很强。他们不仅学到了知识更学
会了方法，从学会到会学的转变使学生的学习能力逐渐提高必将
终生收益。
二、学习如皋实验初中的切入口
1、学习如皋实验初中的治教精神
学习如皋实验初中，我们缺的不是理念，因为“自主、合
作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他
们的独创。我们缺的是如皋实验初中精神。要学习如皋实验初中
领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。
要学习如皋实验初中教师敬业、勤业的奉献精神。要学习如皋实
验初中学生自主、自信的求学精神。
2、学习如皋实验初中课堂的精髓
如皋实验初中改革的核心理念就是“让学生动起来，让课堂
活起来，让效果好起来”以及高质量的生生互动，师生互动生成
性的课堂。学习如皋实验初中教学理念，就是要尊重学生、相信
学生、唤醒学生，真正把学生当作学习的主体。全力搭建好两个
重要平台：一是学生学习小组合作交流的平台，二是教师教研合
作交流平台。通过这两个平台，使教师退出课堂的统治地位，使
学生真正成为学习的主人，使自主学习、合作学习、探究学习得
以的实现。在过程上要关注学生预习，只有充分的预习，才可能
有精彩的活动。
学习如皋初中，我们感觉是自己学校与现在的如皋实验初中
差距太大，精细化管理，开放的课堂，每位教师的主人翁意识，
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摘要：
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中学考察报告范文十篇中学考察报告范文篇110月26—28日，我们带着打造有效课堂的目标任务参观学习了南通市如皋实验初中。这是一所课改先进学校，此前虽有耳闻，但对其精神内涵并无多深认识。通过我们走进课堂观摩听课、交流思想；走进操场感受学校全体师生大课间活动；走进报告厅聆听如皋中学的办学理念、办学特色、管理模式等，耳闻目睹，体会深刻、感触颇多。一、学习如皋实验初中的启示对如皋中学我们这些学习者都不陌生，从网络、报刊上早就学习了他们的教改做法，有的几年前已经到过如皋中学，这一次，真正走进它，又重新认识了不断创新的如皋中学。1、互相合作的管理体制为了适应教育教学改革的需要，如皋中学大胆创新，建立了校长...
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作者：shokzz
分类：实用范文
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时间：2024-10-12
