《登高》教学教案（新版多篇）

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《登高》教学教案（新版多篇）

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登高教案篇一

教学目标

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2．掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3．赏析情景交一融、气象宏伟的艺术特点。

4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习设想

1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气

氛和诗人深广的忧思。

2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒

情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特

点。

教学时数：

一课时

课前阅读准备

1．杜甫的'生平经历

2．写作背景

教学步骤：

一、新课导入：（投影画面）

二、指导诵读

学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人

所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。

那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）

1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的

内心中去，文如其人，言为心声。

2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

三、赏析文本

1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分

别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十

四字写六种景，极为凝练。

急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主

要是心灵的。

天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿，使人听到它的叫一声非常悲凉。

飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很

少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的

巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用

自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢

乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。

我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，

而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象

的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。

2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树

及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，

肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚

秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于 712 年，卒于 770

年，活了58 岁，写这首诗时是 767 年，55 岁，也就是去世前三年

写的。

如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽

长江”呢？

应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江

东去，浪淘尽，千古风一流人物。” 把这联上下两句的意思，联

系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短

暂，历史和时间越显得悠久。或者反过来说，历史和时间越悠

久，人的生命就越显得短暂。“人的生命”，指的是个人的生

命。人生倏忽百年，江山万古长青。

第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈

何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，

一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不

是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不

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《登高》教学教案（新版多篇）【导语】《登高》教学教案（新版多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。登高教案篇一教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。2．掌握诗歌鉴赏的基本方法。3．赏析情景交一融、气象宏伟的艺术特点。4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。学习设想1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。教学时数：一课时课前阅读准备1．杜甫的'生平经历2．写作背景教学步骤：1一、新课导入：（投影画面）二、指导诵读学习诗歌重...

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