心理健康分析报告（精选5篇）

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心理健康分析报告（精选 5 篇）

心理健康分析报告篇 1

一、个例资料

李国富，男，10 岁。父亲因偷盗而屡次关进看守所，母亲在

外打工常年不着家，平时的生活学习都是由年迈的爷爷奶奶照

顾。

二、个例表现

我发现在李国富身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该

生突出表现为在课堂上和各种活动中，表现冷淡，从来都不参

与，从来不和同学、老师交谈！如有同学主动邀请他出去玩耍，

他会拳脚相加回应。性格偏执，合群困难，沉默寡言，不自觉的

流露出自卑，不喜欢读书，自己玩自己的！经常趴在桌子上睡

觉、看窗外。

三、观察分析

通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题

主要来源于害怕、畏惧！父亲因偷盗而屡次关进看守所，从此他

也背上了“犯罪”儿子的臭名，母亲常年不回家，自我感觉是

个“野孩子”时常莫名幻觉同学们歧视，嘲讽他。造成了他孤僻

自卑！加上从小缺乏父母亲的关爱和爷爷奶奶缺乏沟通交流的隔

代教育，使得他性格十分偏执攻击！

四、对问题行为的评估

“自卑”是指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋

予过低的自我价值”，包括软弱无能、自我怀疑和低人一等。李

国富同学表现为对同学交往排斥，不喜欢学习，不乐于参加各项

活动，它的直接后果就是导致该生对生活越来越无望。

在本案例中，李国富同学即使知道攻击他人是错误的，但是

他仍然不能友好的和同学们老师们正常交往，在课堂睡觉，下课

后自己玩自己的，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果

就是导致他的性格自卑。从他的表现中可以判断他存在着极度的

自卑，而且在这种自卑思想的影响下，他不敢和同学们交流，不

敢和老师们说话。

“孤僻”是指青少年在与同伴相处过程中表现出的不利于与

群体和个体建立和维持良好持久关系的心理行为问题”。 “偏执

型”人格又叫妄想型人格。其行为特点常常表现为：极度的感觉

过敏，

对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心

胸狭隘；爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，妒火中

烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开抱怨和指责别

人。

五、帮助制定近期目标

共同制定计划，对她作出一些具体要求。

1 、要求他在校要友好的对待同学，不准挑衅骂人，动手打

人。 2 、给一个月作为适应期。在这一个月里，尽量减少与同学

们的冲突，允许他在心情不佳时发泄，但一定不能打人。

3、给两个星期作为过渡期。在这两个星期里，要求他和同学们一

样，每天认真学习，和同学们友好相处，积极交流，互帮互助。

考虑到他从小缺乏父母的关爱，我每天给他留了一个小时与我谈

心，沟通的时间。

4、巩固期。要求他不仅要和同学主动沟通，树立自信，尽力帮助

有困难的同学。

5 、定期帮助他学习与人交往的技巧，确定训练内容，养成

豁达、开朗、友善的性格。

六、辅导方案和过程

1、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出

爱的误区并和他的父母亲沟通，让他们明白要做孩子学习效仿的

榜样，而不是做孩子的反面教材。在和爷爷奶奶交流时，首先我

肯定了老人们带孩子的辛劳，但同时我也指出了隔代交流的误

区，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子

犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认

识到错误，鼓励他改正。使他们明白：孩子应树立自信，剔除消

极。勇于承担，自我接纳！积极上进，友善待人！多给孩子一些

心灵上的关心，关怀，特别是他的学习生活，心理动态！并对孩

子取得的每一点微小进步及时肯定与赞美。这样能让孩子感到父

母对自己关心，要让孩子知道你们是爱他的。他并不孤单，他不

是没人要的孩子。

2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同伴交往的乐趣。在与

班委开会的时机，与班委约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，

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摘要：

心理健康分析报告（精选5篇）心理健康分析报告篇1一、个例资料李国富，男，10岁。父亲因偷盗而屡次关进看守所，母亲在外打工常年不着家，平时的生活学习都是由年迈的爷爷奶奶照顾。二、个例表现我发现在李国富身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该生突出表现为在课堂上和各种活动中，表现冷淡，从来都不参与，从来不和同学、老师交谈！如有同学主动邀请他出去玩耍，他会拳脚相加回应。性格偏执，合群困难，沉默寡言，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，自己玩自己的！经常趴在桌子上睡觉、看窗外。三、观察分析通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于害怕、畏惧！父亲因偷盗而屡次关进看守所，从此他也背上了“犯...

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