书香校园的活动总结三篇

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书香校园的活动总结三篇

【篇一】

王庄镇北尚小学为加强校园文化建设，积极打造“书香校

园”，让读书成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校

和中午进校后这两段自由时间内的行为，制定并启动“晨诵午读

暮吟”制度。学生每天早晨、中午、晚上固定时间、规定内容、

灵活形式地读书写作，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基

人生。

晨诵在黎明中吟咏。师生坚持每天早上 15 分钟的晨诵。新课

程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。

晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让

他们在一天的学习中充满精神。学校不把诵读当做任务强迫学生

死记硬背，而是要求教师饱含深情地、一遍又一遍地领着学生

去“诵”，激励学生增强自信，充实自我。

午读师生与经典为伍。每天中午到校后，全体师生坚持 20 分

钟的默读。在固定的时间读书，有利于师生养成良好的读书习

惯。要好读书，更要读好书，读有品位的书。每个月前半月师生

共读，后半月进行自由阅读。共读，师生拥有了共同的密码，有

了共同的语言，便于互相交流，有了交流才能产生教育。自由阅

读，帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视野。每天午读课，都能

看到各年级老师手拿一本书，坐在教室里和学生一起阅读，给学

生做出榜样和示范。一二年级学生小，认字数量有限，由老师读

书给孩子们听，每人一本同样的书，教师读，学生指着书在心里

跟读。月末进行学生读书交流活动，畅谈本月读书收获，展示自

己的读书卡片，积累装入自己的阅读成长袋。学校每月安排两次

读书沙龙活动，让老师交流读书感受。

暮唱享受生命的快乐。以“百首中华经典诗文吟唱进课

堂”活动为契机，让学生与古诗交朋友，与古诗吟唱相伴，歌声

飘扬，让书香伴学生成功、成长、成才。

【篇二】

我们展开了亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱

书籍，博览群书的好习惯的活动。通过读书周活动的开展，进一

步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体

的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。现总结如下：

一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

根据系里的政策，我们及时制定了详实可行的读书节活动方

案，按照活动方案，我们在班里开展了“读书周”活动。举本班

召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、名人名言牌布置“星

星乐园”，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，宣传营

造文化氛围，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基

础。一、落实责任，确保读书节活动的顺利开展。为确保“首届

读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展，我们班级协同开

展活动的工作网络，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。

各班结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施

有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有

总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。

二、创新活动，为每位学生的成长导航。

在首届读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全

面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开

展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的

效果。

【篇三】

为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每

位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家

庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展如下：

一、教师读书活动

每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动计划，明确了

读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学

习”的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充

电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。提

倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。每天记

录至少 200 字学习笔记或读书随笔。学校定时督促检查。

加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书

笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等

活动，评选学习标兵，营造良好的校园读书氛围。

开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本

书”、“同背一首诗”活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生

朗读经典美文。教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练

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摘要：

书香校园的活动总结三篇【篇一】王庄镇北尚小学为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，制定并启动“晨诵午读暮吟”制度。学生每天早晨、中午、晚上固定时间、规定内容、灵活形式地读书写作，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生。晨诵在黎明中吟咏。师生坚持每天早上15分钟的晨诵。新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。学校不把诵读当做任务强迫学生死记硬背，而是要求教师饱含深情地、一遍又一遍地领着学生去“诵”，激励...

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