靳家彦老师的小学语文导读法讲课稿

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靳家彦老师的小学语文导读法讲课稿

大家好，我是小教一班的郭浩。本节课由我带领大家一起学

习靳家彦老师的小学语文导读法。学习之前我们先来了解一下靳

家彦老师。靳家彦老师是全国著名的特级教师曾任天津市南开小

学校长，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊

津贴的教学专家。他也就是黄宝国老师说的小学语文教育届四大

天王之一啦。靳老师立足于小学语文课堂，在多年教学实践研究

的基础上，创立了“小学语文导读法”，形成了独特的语文教学

主张和鲜明的教学风格。他应邀到全国近 30 个省、市、自治区及

大专院校讲示范课，交流经验，做过 600 多场次公开教学。仅

《跳水》一课，他就讲了 200 多节，这个课的录像也曾获得“联

合国儿童基金会与中国政府教育合作项目”一等奖。《跳水》这

一课的课堂实录也是我们本节课的主体材料。

这是咱们四大天王的合影

接下来我们直接切入本节课主题——导读法

首先咱们肯定要搞懂什么是导读法？（“导读法”就是倡

导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”教师致力于

导，学生循导学读，以学生的阅读实践活动作为培养阅读能力，

掌握阅读方法，养成阅读习惯的主要方式。通过扎实有效的序列

训练，培养学生综合的语文素质的一种教学模式。）就是在小学

语文教学中，改变过去那种教师讲学生听，老师牵引着学生去应

付考试的弊端；应该是教师致力于导，学生主动去学，进行信息

交流，依据不同年龄段的阅读心理，注重方法指导，养成自学能

力的教学方法。

它最大的优点就在于学生真正成为课堂的主人，课堂有明确

的目标，课上强化语文训练，突出情趣的功能，激发学生的创造

精神，使语文教学有情有趣、扎实高效、负担合理、如沐春风。

用这个导读法上完课之后，学生们可能都会说：“哎呀真有意

思，我都不想下课了。”那到底有没有这么神奇，待会大家深入

学习之后就会发现了

刚刚是给大家介绍了个大概，接下来进入第一个环节

导读的一般步骤是怎样的呢？分为诱导预读、指导细读、指

导议读和辅导练习四个部分。待会我们会结合靳家彦老师《跳

水》这篇课文一一展开讲解，在课前我也把课文原文发到群里

了，不知道大家有没有看，我们再一起看一下吧。（读课文）

10分钟

（1）诱导预读，属于认识性阅读阶段。也叫做初读，可以在课前

进行，也可以在课上进行。就像我们每次上课之前在群里发的资

料，又或者是小学课堂上课刚开始的时候让大家一起通读全文。

这里一般要求学生三读课文（不是读三遍）：一读疏通句读（最

起码的字音读准确、句子读通顺）；二读弄懂大意；三读质疑问

难。重要的是经历这三种有价值的心理过程。

情景再现小课堂开始了！

师：我们今天讲《跳水》（板书课题）。好！我们一起读课

题——跳水。a

师：我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，就要一边读

一边想。那么，看到《跳水》这个题目应该抓住哪个字来想？a

生：跳。

师：说完整的话。

生：我们看到《跳水》这个课题，应该抓住“跳”这个字来

想。

师：应该怎样想呢？第一个问题应该想什么？学会思考。a

生：谁跳水？

师：接下来想什么？a

生：《跳水》这一课是写人的还是写事的？

师：想得不错！还应该想什么呢？a

生：怎么跳？

师：还不忙，在想怎么跳水以前还应该想一个非常重要的问

题。什么问题？你说。

生：他为什么跳水？

师：想得好。谁跳水，他为什么跳水，怎样跳水。a 往下

想，还应该想什么？

生：跳水的结果怎样呢？

师：跳下去是淹死了还是得救了，结果是什么。还应该想什

么？a

生：还应该想在什么样的情况下跳水。

情景再现小课堂结束 a

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摘要：

靳家彦老师的小学语文导读法讲课稿大家好，我是小教一班的郭浩。本节课由我带领大家一起学习靳家彦老师的小学语文导读法。学习之前我们先来了解一下靳家彦老师。靳家彦老师是全国著名的特级教师曾任天津市南开小学校长，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。他也就是黄宝国老师说的小学语文教育届四大天王之一啦。靳老师立足于小学语文课堂，在多年教学实践研究的基础上，创立了“小学语文导读法”，形成了独特的语文教学主张和鲜明的教学风格。他应邀到全国近30个省、市、自治区及大专院校讲示范课，交流经验，做过600多场次公开教学。仅《跳水》一课，他就讲了200多节，这个课的录像也曾获得“联合国儿童...

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