靳家彦老师的小学语文导读法讲课稿
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2024-10-11
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靳家彦老师的小学语文导读法讲课稿
大家好，我是小教一班的郭浩。本节课由我带领大家一起学
习靳家彦老师的小学语文导读法。学习之前我们先来了解一下靳
家彦老师。靳家彦老师是全国著名的特级教师曾任天津市南开小
学校长，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊
津贴的教学专家。他也就是黄宝国老师说的小学语文教育届四大
天王之一啦。靳老师立足于小学语文课堂，在多年教学实践研究
的基础上，创立了“小学语文导读法”，形成了独特的语文教学
主张和鲜明的教学风格。他应邀到全国近 30 个省、市、自治区及
大专院校讲示范课，交流经验，做过 600 多场次公开教学。仅
《跳水》一课，他就讲了 200 多节，这个课的录像也曾获得“联
合国儿童基金会与中国政府教育合作项目”一等奖。《跳水》这
一课的课堂实录也是我们本节课的主体材料。
这是咱们四大天王的合影
接下来我们直接切入本节课主题——导读法
首先咱们肯定要搞懂什么是导读法？（“导读法”就是倡
导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”教师致力于
导，学生循导学读，以学生的阅读实践活动作为培养阅读能力，
掌握阅读方法，养成阅读习惯的主要方式。通过扎实有效的序列
训练，培养学生综合的语文素质的一种教学模式。）就是在小学
语文教学中，改变过去那种教师讲学生听，老师牵引着学生去应
付考试的弊端；应该是教师致力于导，学生主动去学，进行信息
1
交流，依据不同年龄段的阅读心理，注重方法指导，养成自学能
力的教学方法。
它最大的优点就在于学生真正成为课堂的主人，课堂有明确
的目标，课上强化语文训练，突出情趣的功能，激发学生的创造
精神，使语文教学有情有趣、扎实高效、负担合理、如沐春风。
用这个导读法上完课之后，学生们可能都会说：“哎呀真有意
思，我都不想下课了。”那到底有没有这么神奇，待会大家深入
学习之后就会发现了
刚刚是给大家介绍了个大概，接下来进入第一个环节
导读的一般步骤是怎样的呢？分为诱导预读、指导细读、指
导议读和辅导练习四个部分。待会我们会结合靳家彦老师《跳
水》这篇课文一一展开讲解，在课前我也把课文原文发到群里
了，不知道大家有没有看，我们再一起看一下吧。（读课文）
10分钟
（1）诱导预读，属于认识性阅读阶段。也叫做初读，可以在课前
进行，也可以在课上进行。就像我们每次上课之前在群里发的资
料，又或者是小学课堂上课刚开始的时候让大家一起通读全文。
这里一般要求学生三读课文（不是读三遍）：一读疏通句读（最
起码的字音读准确、句子读通顺）；二读弄懂大意；三读质疑问
难。重要的是经历这三种有价值的心理过程。
情景再现小课堂开始了！
师：我们今天讲《跳水》（板书课题）。好！我们一起读课
题——跳水。a
2
师：我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，就要一边读
一边想。那么，看到《跳水》这个题目应该抓住哪个字来想？a
生：跳。
师：说完整的话。
生：我们看到《跳水》这个课题，应该抓住“跳”这个字来
想。
师：应该怎样想呢？第一个问题应该想什么？学会思考。a
生：谁跳水？
师：接下来想什么？a
生：《跳水》这一课是写人的还是写事的？
师：想得不错！还应该想什么呢？a
生：怎么跳？
师：还不忙，在想怎么跳水以前还应该想一个非常重要的问
题。什么问题？你说。
生：他为什么跳水？
师：想得好。谁跳水，他为什么跳水，怎样跳水。a 往下
想，还应该想什么？
生：跳水的结果怎样呢？
师：跳下去是淹死了还是得救了，结果是什么。还应该想什
么？a
生：还应该想在什么样的情况下跳水。
情景再现小课堂结束 a
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靳家彦老师的小学语文导读法讲课稿大家好，我是小教一班的郭浩。本节课由我带领大家一起学习靳家彦老师的小学语文导读法。学习之前我们先来了解一下靳家彦老师。靳家彦老师是全国著名的特级教师曾任天津市南开小学校长，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。他也就是黄宝国老师说的小学语文教育届四大天王之一啦。靳老师立足于小学语文课堂，在多年教学实践研究的基础上，创立了“小学语文导读法”，形成了独特的语文教学主张和鲜明的教学风格。他应邀到全国近30个省、市、自治区及大专院校讲示范课，交流经验，做过600多场次公开教学。仅《跳水》一课，他就讲了200多节，这个课的录像也曾获得“联合国儿童...
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