小学数学新教材培训学习心得体会（共4篇）
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小学数学新教材培训学习心得体会（共 4 篇）
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习心得体会》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能
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培训学习心得体会》相关的范文。
篇 1：小学数学新教材培训学习的心得体会
小学数学新教材培训学习的心得体会
20xx 年 9 月 5 日，我有幸参加了石泉县师训中心组织的人教
版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课程标准有了进
一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课
改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都
让我有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，
也是一条反思感悟之路。下面就将本人对本次培训的收获整理如
下：
一、教材的变化
修订后的教材清晰地体现了《义务教育数学课程标准（20xx
年版）》提出的教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操
作的路径或方式，确实使学生获得“四基”,形成“四能”;也更
加细致地反映教师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发
性，体现学生学习、能力发展、思维发展等规律。新教材无论是
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外观还是内容呈现、结构安排都发生了一定的变化，概括地讲，
有以下几方面：
（一）调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认知规律
主要变化有：
数与代数部分：在二年级增加“混合运算”单元；将“有余
数的除法”迁移至“万以内数的认识”之前；……
图形与几何部分：在直观认识平面图形时认识了平行四边
形；在三年级安排对长方形和正方形特性的认识；在初步认识角
的概念后，让学生直观认识了直角、锐角、钝角；观察物体的内
容安排了三个层次；……
统计与概率部分：第一学段调整教学内容，降低教学要求，
只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册安排统计的教
学。第二学段才开始系统教学统计图表知识，使学生逐步形成数
据整理和分析能力，学习如何利用数据分析、判断、预测去解决
问题。“可能性”后移至五年级教学。
综合与实践部分：调整或重新设计了主题活动。中低年级每
册一般只编排一个主题活动，提高了活动的综合性和实践性，加
强了对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想方法；高年级每
册一般编排两个主题活动，重在体现解决非常规问题的完整过
程。其中，新设计了“量一量、比一比”“探索图形”等主题活
动；()将“数字编码”从“数学广角”的内容改编为“综合与实
践”的主题活动。
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（二）系统设计“解决问题”教学编排，为实现“问题解决”的
课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例
1. 结合各部分知识安排应用所学数学知识解决问题的内容
在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决
问题”的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了
教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解
决问题的案例，不仅为培养学生“四能”提供了必要的资源，也
有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。
2. 循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基
本方法
教材从一年级开始逐步地让学生学习并体会到解决一个数学
问题所要经历的步骤：理解现实的问题情境，发现要解决的数学
问题—分析问题从而找到解决方案并加以解决—对解答的结果和
解决的方法进行检验和回顾反思。在教材中的体现方式是：低年
级教材一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正确
吗？”提示解决问题的基本步骤；从三年级开始采用“阅读与理
解”—“分析与解答”—“回顾与反思”提示。在解决一些需要
动手操作的问题时，会采用更有针对性的提示语，如“分析与操
作”或“分析与画图”等。
3. 提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性
为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目
标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。新教材采取
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摘要：
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作者：shokzz
分类：心得体会
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时间：2024-10-11
