20xx-20xx学年度第二学期实验小学班主任工作计划范文
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20xx-20xx 学年度第二学期实验小学班主任工作计划范文
实验小学 常久霞
本班现有学生 76 人，其中女生 36 人，男生 40 人。总的看
来，孩子们思想比较上进，有着很强的上进心和集体荣誉感，能
够做到尊敬师长，热爱学习。而且，通过一年多的学习，大部分
学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地
完成各项作业，喜欢读一些有趣的课外读物。从课堂情况来看，
孩子们的语言表达能力还需要不断训练，想象能力有待提高。少
部分学生由于各种原因，学习基础较差，行为习惯和听课习惯也
较差，还需要多花时间，加强培养引导，激发他们的学习兴趣，
只有使学习成为他们的自觉行为，这些学生的学习面貌才会改
变，学习成绩才会提高。
一、本学期教学内容
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识 386 个汉字,会默写 281 个生字。认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字
能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书
面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学
生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字
的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
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5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中
主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养
成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别
人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和
见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运
用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
二、教学重点和难点
1.学会 386 个生字（其中要求会写的 281 个）。继续培养学生的
识字能力。
2.会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。
3.写字姿势正确，字写得端正、清楚。
4.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课
文。
三、教学措施
1．识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担
的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引
导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡
学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认
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记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相
信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他
们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交
流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制
作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
2.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写
字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔
顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在
一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂
课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
3.阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在
阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领
会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和
提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择
文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。
4.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视
情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在
交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模
仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成
有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创
意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。在平
时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生
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20xx-20xx学年度第二学期实验小学班主任工作计划范文实验小学常久霞本班现有学生76人，其中女生36人，男生40人。总的看来，孩子们思想比较上进，有着很强的上进心和集体荣誉感，能够做到尊敬师长，热爱学习。而且，通过一年多的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，喜欢读一些有趣的课外读物。从课堂情况来看，孩子们的语言表达能力还需要不断训练，想象能力有待提高。少部分学生由于各种原因，学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要多花时间，加强培养引导，激发他们的学习兴趣，只有使学习成为他们的自觉行为，这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。一、本...
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