高中语文作文评语
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2024-10-09
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高中语文作文评语
语文教师批改完作文后都要留下评语，这些评语都是能够对
学生的作文写作能力有很大帮助的，那么，怎么把这个评语写好
呢?下面是小编搜集整理的高中语文作文评语，欢迎阅读，供大家
参考和借鉴!更多资讯尽在作文评语栏目!
《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生自由地表达、有个
性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空
间。”
现在的学生很怕写作文,一个重要的原因就是教师给学生的作
文评语“打击有余，激励不足”。很多教师的评语缺乏真情投
入，不讲求艺术，多是空话、套话。教师批改作文，不是师生间
的平等交流，而是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的
方法，不但起不到指导作用，反而挫伤了学生的积极性，禁锢了
他们活跃的思维，使其个性和创造力逐渐丧失。 “做人——作
文”教学理念告诉我们，作文评语必须改革，朝着“以做人为作
文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生
边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣，
更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通，唤起学生的
情感共鸣，培养学生的审美情趣，使学生通过长期的评语感染，
领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意
义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。 那么，究竟应该
怎样为学生的作文写评语呢?根据心理学家马斯洛的需要层次理
论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上
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说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生
观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指
导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引
导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自
我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角
度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等
的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，
最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜
欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的
心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自
觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全
体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现艺
术性和人文性，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高小学生的
写作水平起着不可估量的作用。我就此谈一谈自己的看法，供大
家商榷。
一、让评语充满艺术性
爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术
美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言
恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，
深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文
评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：
(一) 新的语言
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语言贫乏，干瘪乏味是作文评语的大忌，教师要根据学生具
有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰
当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例
如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细
观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如
果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，
而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地
让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所
得会更全面准确。”
有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活
情趣，最后还得出了“小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了”的
道理。如果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么“观察仔细，
语言生动，主题思想深刻”等等，显然没什么意义，学生也不爱
看。不妨可以这样评：自然界有许多小精灵，只要你仔细观察
它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美
它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察
小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启
迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是
你发现的道理，大人也得佩服。
(二)进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的
生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件
很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作
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高中语文作文评语语文教师批改完作文后都要留下评语，这些评语都是能够对学生的作文写作能力有很大帮助的，那么，怎么把这个评语写好呢?下面是小编搜集整理的高中语文作文评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在作文评语栏目!《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”现在的学生很怕写作文,一个重要的原因就是教师给学生的作文评语“打击有余，激励不足”。很多教师的评语缺乏真情投入，不讲求艺术，多是空话、套话。教师批改作文，不是师生间的平等交流，而是居高临下的大加挑剔。这种传统的批改作文的方法，不但起不到指导作用，反而挫伤了学生的积极...
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