20xx门诊护士个人工作总结报告

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20xx 门诊护士个人工作总结报告

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20xx 门诊护士个人工作总结报告 1

今年-月份我带着一份希翼和一份茫然来到了--医院，开始了

我的护士生涯。从此我的身份将从一个学生变成一名光荣的实习

护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师，同学

转变为医生，护士，病人。对于这三大转变，如何做一个合格的

护士，虽说在学校中我们学习了很多专业知识，课堂上老师对我

们也是千叮咛万嘱咐，可我心里还是有点小紧张，害怕自己犯

错，不知从何入手。但是经过这大半年的临床护理和工作实践，

我学到了很多护理经验和人生哲理，现将我 20--年的年终工作总

结做以下汇报：

一、工作经历

我所在科室是耳鼻喉科，我们的护士长是--老师，她是院里

的操作能手，干活麻利，动作漂亮，操作规范，这无形中给了我

很大压力。护士生活的开始就让我有种挫败感，在护士长面前感

觉自己很渺小，甚至于工作都不带脑子，只机械的执行任务，每

次只想把工作做好，可越想先做好它越出错，越错越害怕，越怕

越错，这就形成了一个恶性循环。以至于我都不敢主动要求做操

作，可这样老师又觉得我干活不主动，有时候觉得委屈了就自己

大哭一场。每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影，我心里只有怨

叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好

好学，愿自己笨手笨脚。可能是我适应能力差，又不会与老师沟

通，进了 ICU 还是处在彷徨中，但我也很感激我的领导和同事，

对我很耐心，也很关心我。每天都能看到我的进步，即使是一点

点她也鼓励我，即使我很笨犯了错她也会给我讲原理，让我知道

错误的根源而不是训斥。它起到了一个引导的作用，我开始有了

自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒

服，我就可以开心度过每一天!

她就给我讲操作技术的重要性，并帮我寻找锻炼机会。是老

师又一次激发我的热情，真的很感谢老师对我的关怀，我也会加

倍努力，不辜负老师对我的期望!现在对于实习，我还是又憧憬又

惶恐的。憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会，将学了四

年的理论去应用于临床，实在是非常新鲜而有意思。然后，要在

病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没

底，便难免惶恐了起来。也曾问过不少实习同学，各说纷纭。总

之是如人饮水，冷暖自知。但有一点是明确的使用懂得知识的真

正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。学会如何与

病人，老师交流!不善于与人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不

自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得沟通也是一门艺

术，学好了将使你受益匪浅。经过这近五个月的实习，我也有了

这层体会。在此，我总结了以下几点：

一，理论知识的问题

以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式的

教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了

那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻

书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗

浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明

显，却耐不住时光的清洗。

二，角色转化问题

实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但

真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。我会不会弄错了，万

一弄错了怎么办。干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同

学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头

上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想说让我也试一

下，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克

服这一点。方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动

提出操作的要求，老师都是很乐意教的。不能再像在学校里那样

等着老师要求干什么了。

三，胆魄的锻炼

面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人

痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小

心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。因此，胆魄

得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目标，只有准

确迅速才能早点解决病人的痛苦。

四，无菌观念和规范化操作

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20xx门诊护士个人工作总结报告[引言]20xx门诊护士个人工作总结报告为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。20xx门诊护士个人工作总结报告1今年-月份我带着一份希翼和一份茫然来到了--医院，开始了我的护士生涯。从此我的身份将从一个学生变成一名光荣的实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师，同学转变为医生，护士，病人。对于这三大转变，如何做一个合格的护士，虽说在学校中我们学习了很多专业知识，课堂上老师对我们也是千叮咛万嘱咐，可我心里还是有点小紧张，害怕自己犯错，不知从何入手。但是经过这大半年的临床护理和工作实践，我学到了很多护理经验和人生哲理，现将我20--年的...

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