物理个人专业成长研修计划
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物理个人专业成长研修计划
【篇一】
一、指导思想
通过校本研修，力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术
能力与水平，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持
作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术
与课程的有效融合。以技术来支撑教师教育教学能力和专业素养
的提高，改进教师的教育教学行为，改善学生的学习环境，促进
基础教育课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，促进
每个学生健康全面的发展。
二、研修目标
1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创
新精神的学习型、研究型教师队伍。
2.在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和
习惯。
3.能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创
设高效学习环境，运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计
实施课程与教学。
三、实施措施
(一)第一阶段(20xx 年 12 月 1 日～12 月 20xx：制定计划
温故提高教师在集中远程研修结束后，研修组长、指导教师
和学员根据自己集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行
线上和线下的学习，反思自己的研修情况，查缺补漏，完善主题
1
单元设计作业，进一步熟悉课程内容，把握要点，加深理解，写
出研修总结。并结合学校、学生及教师自己的实际情况进行可行
性分析，规划校本研修课程。
制定计划开学前及开学初，以学校学科教师组成研修组，确
定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明
确职责。
(二)第二阶段(20xx 年 12 月 20xx20xx 年 1 月 10 日)：实践应
用
一轮研讨以学校教研组为单位，立足单元主题教学规划，以
具体教学案例为载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首
先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细
化设计。研修形式可以采用先集中研讨，明确设计要点，再分工
设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方法。要使得每
一位教师都能参与，都承担部分任务，且每个人承担的任务基本
具有同质性。根据研修组人数多少，可以每人承担一个专题，或
者几人承担一个专题，进行专题教学设计。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。
二轮研讨在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研
讨，对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论，整合优化，提
出修改意见和建议，由执笔者进行再次优化设计。一次研讨、修
改后，再次集中研讨，对设计方案进行优化，由执笔者最后形成
关于主题单元及各专题的设计方案，并根据需要收集各种课程资
源，做好实施准备。
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此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。
课堂实施进行课堂教学实践，进一步完善教学案例。按照教
学进度，根据分工，实施课堂教学。
此阶段：任课教师进行课堂教学实施。
三轮研讨对于每一节课，研修组成员都要参与听课研讨，如
果缺席人数多，则可以采用摄录课堂教学过程，课后通过观看录
像的方法进行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂
进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优
点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什
么，怎么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都
会产生很好的借鉴和启发作用。如果条件具备，再进行一次课堂
教学实施，进一步对设计方案进行优化。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。如有可能，
课程专家团队对典型案例进行跟踪指导，开展观摩活动。
(三)第三阶段：20xx 年 11 月 10 日～1 月底：反思总结
反思总结研修组对整个单元的设计和实施进行反思，形成关
于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性
材料，形成校本研修作业(资源包)。资源包可以包含各种与校本
研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研修计划、研修记
录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每
位老师都要提交校本研修成果(作品)，每个研修组可按照一定比
例评选推荐本研修组的优秀教师作业(资源包)。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。
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物理个人专业成长研修计划【篇一】一、指导思想通过校本研修，力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教师教育教学能力和专业素养的提高，改进教师的教育教学行为，改善学生的学习环境，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，促进每个学生健康全面的发展。二、研修目标1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、研究型教师队伍。2.在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。3.能够进行课程单元层面的教学设计...
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