交流会议发言稿（通用31篇）

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交流会议发言稿（通用 31 篇）

交流会言稿篇议发 1

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！今天能在这里和大家交流，是领导对我的鼓励和肯定，是我们组获得第一名

的小范姐的谦让，我作为进步大的代表在这里发言，感到非常荣幸。下面我就说说我平时

的一些做法：

　　一、凝聚产生力量，团结诞生希望。

　　这次我们六年级各班数学都取得了相对较好的成绩，得归功于全组的每位教师。在王

校长的带领下，我们六年级，没有孤军奋战的，每个班语数教师配合默契，同时七位数学

教师又是一个整体，我们不仅在学校规定的时间教研，还时常在办公室随时随地共同教

研，谁哪一课或哪一类型题讲得好，就倾囊传授，谁在网上或其它地方找到几道好题或一

份好卷，都共同分享。近一年来，我真正尝到了合作的甜头，感受到了团队的力量。

　　二、树立信心，逐渐完成近期目标。

　　做任何事情，有了目标，如果充满自信，然后全力以赴，十之八九都能成功。记得上

学期期中考试成绩，我班数学老一，且与第一名差距很大，之后，我找校长反思时，校长

说：没事，你接的班底子就差，再加上前一段学校检查多，慢慢来。校长的鼓励让我坚定

了信心，同时我也保证，期末时我班数学即使名次不上升，我也一定把分差缩小。回去

后，我就认真审查试卷，同时与兄弟班级做对比，发现我班的计算题失分相对较多，特别

是75~79.5 分的学生一大串，优秀率较低。我就给自己定了短期目标：，抓计算题，让那

些临界生达到优秀，然后采取措施。对于马虎算错得数的，上学期我们正在学打折问题，

计算购物时买一赠几是打几折，我说咱也来个另类打折，每天错一增三，逐步培养他们细

心认真习惯。对算理错的，一对一讲解。

　　为了是学生对乘法分配律运用熟练，我根据形式的不同，把它又概括分为：正向运

用、反向运用（提公因数）、变公因数、凑整（凑分母）、补乘一、看做一个整体等六种

类型。每次讲解都让学生先说说这道题是那个类型，在脑子里建模，然后作答。经过一段

坚持训练，计算抓住了，成绩自然提高了。本期开学，我就给学生鼓劲，给他们灌输这样

一种思想，数学很简单，不要把他看很神秘。只要大家有信心，从现在开始认真学习，从

基础做起，基础题要十二分把握全对，中等题尽量拿分，难题尝试得分，这样，使自己水

平正常甚至超长发挥，毕业时都会得到满意的成绩。再加上这学期我们只有负数的认识、

圆柱和圆锥、比例、这点儿新知识，期中考试后就是大复习，那么你上半学期学好了，下

半学期再通过大复习，查漏补缺，到时候肯定会有个好成绩送给你未来的中学老师。可能

是思想的统一，有了信心，这学期孩子们学习劲头较高。

　　三、充分利用试卷资料，查漏补缺。

　　在教学中，每次单元试卷都由我亲自批阅，因为只有老师自己改完试卷，才能了解到

学生在哪些题型的某些知识点上没过关，计算题失分在哪里，解决问题部分中什么方法没

掌握。同时，自己也反省在这一单元中，哪些知识点需要再补充。改完试卷后，我在一张

空白试卷上作好记录，比如哪个题要重点讲，哪个题要强化训练，都做上记号。讲评时有

所侧重，心中有数。也有一些题非常简单，可还有些孩子不会做，我就把他们的名字记在

我的一个成绩登记分析本上，试卷评讲后专一把他们叫出来一个一个给我说解题思路，各

个击破。对于试卷上的重点题、典型题、易错题，讲评后都让同桌在课堂上互说解题思

路、过程。我经常给学生说：会做的题不一定会讲，但能讲明白的题，你肯定会做。对于

试卷上的错题，不管是填空、判断、还是解决问题，我都让他写出详细的分部订正过程，

同时自己再编一道同类型题解答。试卷处理后，基本上达到典型题不忘，错题吃透的效

果。

　　以上是我在教学中的不成熟做法，不足之处还请大家提宝贵意见，共同为我校作为教

育强校做出自己的贡献。谢谢大家！

交流会言稿篇议发 2

　　尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家好！

　　走上台来，我的脸发红，腿发颤，心发慌。说句心里话，陈老师让我在本次研讨会上

发言，我满心里是惭愧。虽然我从事语文教学十余年了，但由于届届学生情况不同，课程

“ ”改革不断深化，总觉得实用的教学经验很少几乎没有。这次陈老师把我这只笨鸭子赶上

“ ”了架，下面我就谈谈我教这届学生的具体做法和心得体会。但我有两个目的，一是抛砖

引玉，二是不当之处恳请各位老师批评指正。

　　 “ ”我这届学生是自己从初一带上来的，在教学中我做到了六抓：

　　一、抓自己。

　　 “ ” “ ”我们都知道强将手下无弱兵也晓得打铁需自己身板硬。所以，我很注重自身语文

“ ”素养的提高。简言之，我要求自己在平时做到两个别浪费。

　　 1、别浪费时间。时间是构成我们生命的材料，单从这一点上来说我们就应该珍惜。

“ ”著名的语文教研员余映潮老师的八种苦做法我们学不来。但我却做到了每天读几篇文

“章，两天写一篇生活随笔。我让阅读成了自己的一种生活方式和习惯。这样既为我吃

”透教材奠定了基础，也为我的课堂教学引来了源头活水。

　　 2、别浪费失败。别人看重成功，我则看重失败。因为成功只是暂时的，他只代表过

去，不代表将来和现在，但失败却代表着自己的不足，他将影响着自己的现在和将来。所

“ ”以，我提醒自己别浪费失败。每一次失败除了我都能乐观的接受外，更多的是有反思之

举和弥补之措。坚决把失败培养成成功的亲娘。这一点，相信同仁们比我做得好，我就不

在这里多赘述了。

　　二、抓学生

　　大家都知道这是我们教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。大话美言咱这

里不谈了，道理谁都懂，具体操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招数。我抓学生的

“ ”“ ”经验只有十二个字，乃是关心全体学生，关注几个学生。关心全体学生就是热爱学生

“喜欢学生，我们知道人心都是肉长的，四两换半斤。但在我们师生之间可以说四两换斤

”半。为此，只要我们关心全体学生，公平公正的对待每一个学生，学生就会喜欢我们。

　　爱屋及乌，自然就会喜欢我们所教的语文。只要喜欢了就有了学习语文的兴趣与动

“ ”力，还怕语文学不好吗？再就是要做到关注几个学生，我的言外之意就是培养咱们自己

学科的领头雁。有了优秀生，也就有了学习语文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具体

“ ” “ ”怎样做到关心全体，关注个别，方法应因人而异，但原则只有一条，乃是刚柔并济。

　　多年的教学使我体验出了：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气

概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。多年抓学生经验告诉我，人无刚则

不能自强，不能自强则不能成功；人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。所

“ ” “ ” “以，在我们的语文教学中该刚时则不能心软，该柔时则不能心狠，总之，应做到爱

”而有度，严而有格。

　　三、抓教学

　　课堂教学，是提高学生语文素养的主阵地。我们语文教学要立足课堂，立足文本，着

眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界，与此同时

“ ”构建或更新学生的人文世界。在我的具体教学中做到了四简：

　　 1、简明的教学目标。一节课就 45 “ ” “分钟，我们既不能眉毛胡子一起抓也不能西瓜

”芝麻一起捡。我每节课都目标简明，师生课堂上集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复

触摸文本过程中获得丰富的感受。

　　 2、简约的教学内容。我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点。拿过一篇课

文，需要我们教师确定教学内容，我就从中提取最具语文价值的部分，并且积极主动地支

付自己的语文教学经验库存，然后形成符合学情的简约的教学设想。

　　 3、简化的教学过程：我不敢说每节课都是一个思路明晰、重点突出、环节简单的读

书思考过程，但每单元我都要求自己精讲两篇课文。在这个过程中，我为学生触摸语言、

探究文本铺路架桥，指引方向。我的学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探

究、对话分享的课堂情境中，学习着语文，享受着语文。

　　 4、简便的教学手段。不怕老师们笑话，我自前面的精品课大赛中才刚学会了驾驭多

媒体。平时我上课从不用，不是条件不具备，而是觉得用它弊大于利。

　　总之，语文教学不是灌输，而是点燃火焰。这好比是《西厢记》中的一个场景，教

“ ”“ ” “ ”师、学生，文本扮演的分别是红娘张生和崔莺莺，在学生和文本没有相识之前，教

“ ”师要多做引领、促合工作，一旦他们相识相近了，我们这个红娘就马上撤退，再滞留下

“ ”去，就成了第三者了！实质上就是老师调动，学生发挥。

　　四、抓读写

　　读书，是生命中一道美丽的风景。在学生一上初中我就让学生背熟了宋代著名理学家

“朱熹的《观书》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水

” “ ”来。让学生明白观书犹如欣赏一道亮丽的风景，读书能使人才思敏捷，新水长流。然

“ ”后我还写了一篇《今生做书女》的文章读给学生听，以引导激励学生爱上书。我要求学

生每学期必买两本名著进行阅读。

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交流会议发言稿（通用31篇）交流会言稿篇议发1　　尊敬的各位领导、老师们：　　大家好！今天能在这里和大家交流，是领导对我的鼓励和肯定，是我们组获得第一名的小范姐的谦让，我作为进步大的代表在这里发言，感到非常荣幸。下面我就说说我平时的一些做法：　　一、凝聚产生力量，团结诞生希望。　　这次我们六年级各班数学都取得了相对较好的成绩，得归功于全组的每位教师。在王校长的带领下，我们六年级，没有孤军奋战的，每个班语数教师配合默契，同时七位数学教师又是一个整体，我们不仅在学校规定的时间教研，还时常在办公室随时随地共同教研，谁哪一课或哪一类型题讲得好，就倾囊传授，谁在网上或其它地方找到几道好题或一份好卷，都共...

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