班级管理的总结（精选35篇）
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2024-10-05
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班级管理的总结（精选 35 篇）
班级管理的总结 篇 1
我年级组紧紧围绕学校的中心工作和年级组制定的班级管理
工作目标，全体班主任精诚团结，踏实工作，积极进取，齐心协
心，我年级在学生常规管理方面取得了较为可喜的成就，学生逐
渐养成了较好的学习生活的习惯，师生之间学生之间和谐融洽，
气氛良好，呈现出一种较好的发展态势。我年级组主要做了以下
几方面工作。
（一）年级组全面指导各班学生管理工作。
年级组及时掌握各班学生出勤情况的，对请假学生登记在
册，全程跟踪请假后行踪。凡发现无故旷课、不上自习、周日放
假后未及时返校、及夜不归宿等情况的，立即协同班主任联系学
生家长或通知学生家长到校查明学生未在校原因。对因违纪而停
课反思或家长领回教育的学生及时上报德育处备案，情况的严重
者报德育处由学校处理。通过这种细致入微的工作方式使每个学
生都处在年级组及家长的管理界面，减少了管理盲区，同时也沟
通了学校与家长的联系，达到了家校共管的目的。
（二）年级组充分发挥班主任的管理才能。
（1）年级组每周举行一次班主任工作会议，大家坐在一起交流班
级管理经验。积极引导班主任对班级进行定位，推动班级管理改
革，推广各班先进的管理方法，使班级的管理有了目标和方向；
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年级组鼓励班主任把班级管理中的一些焦点问题摆在桌面上，让
班主任进行讨论，征求班主任的意见和建议，一旦达成一致意
见，便严格执行。
（2）年级组组织班主任对执行《班级管理积分细则》的公开、公
平原则进行监督。每天公布请假违纪学生情况的，每周一上午通
报上周各班违纪积分情况的，使班主任及时了解班内管理中所存
在的问题，以便使下一周工作更有针对性。
（三）年级组倡导培养班团干部，充分发挥学生干部的作用。
引导他们自主管理，民主管理，倡导“班级无小事事事是大
事”“班级事务人人有责”的原则。根据班级工作的需要，由班
团干部组织或监督纪律、卫生、跑操等工作，实施了学生的自我
管理。通过这种形式使学生形成了良好的卫生打扫习惯和维护卫
生的习惯，上操质量有了较大改观，学生跑操整合迅速，队伍。
齐，精神饱满，口号响亮，使学生得到了充分的身心锻炼。
（四）年级组细致有效的组建了学生个人成长档案。
学生成长档案是对学生日常的学习生活的的全程记录。通过
学生家庭情况的记录，可以了解该生生活的背景，特别是对留守
子女学生的了解，增强了工作的针对性。通过学生历次考试成绩
记录，可以清楚的了解该生学习成绩的进与退。通过该生违纪记
录，可以协同学生家长有针对性的对该生进行思想教育。通过闪
光点记录，可以肯定该生优点，鼓励学生转变的信心，激发学生
的学习激情，使他们走向正道，成为一个品学兼优的学生。
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班级管理的总结 篇 2
我不知道教育是否是我最喜欢的职业，只是觉得这片土地上
到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做，且
社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福、最快乐
的。
班级管理既要有管，更要有理。这里的“理”就是思考，就
是有目的的学习，就是有深度的写作，就是有计划的创新。其
实，学习、写作和创新等都是思考的不同外显形式。班主任工作
确实很累，可如果我们细心分析，就会发现纷繁杂乱的工作其实
不外乎这么三类：
第一类是事务性工作，就是班级的日常事务，主要指一些常
规性的工作和突发性事件处理，如卫生、跟操、纪律、各种评
比、考试安排以及学生突然生病或受伤等等。目的无非是维持班
级的正常秩序，它们的性质也是封闭的、单向性的。
第二类是协调性工作，是指为拓展班级教育空间的诸如家校
沟通、师生合作、同事配合等工作。这类工作可以使班主任能在
更广阔的背景中充分利用各种外部因素，推动办集体建设、强化
对学生的教育引导，从而使班级处于一种“运动”、“生成”的
状态，充满生机与活动，其工作的性质是开放的、多向的。
第三类是决策性工作，它是班主任工作中具有战略性和策略
性的重要组成部分，主要指班集体和学生个人发展目标、发展规
划等的设计与实施。这类工作是基于班级长远发展的前瞻因素，
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班级管理的总结（精选35篇）班级管理的总结篇1我年级组紧紧围绕学校的中心工作和年级组制定的班级管理工作目标，全体班主任精诚团结，踏实工作，积极进取，齐心协心，我年级在学生常规管理方面取得了较为可喜的成就，学生逐渐养成了较好的学习生活的习惯，师生之间学生之间和谐融洽，气氛良好，呈现出一种较好的发展态势。我年级组主要做了以下几方面工作。（一）年级组全面指导各班学生管理工作。年级组及时掌握各班学生出勤情况的，对请假学生登记在册，全程跟踪请假后行踪。凡发现无故旷课、不上自习、周日放假后未及时返校、及夜不归宿等情况的，立即协同班主任联系学生家长或通知学生家长到校查明学生未在校原因。对因违纪而停课反思或家...
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