字理教学心得体会
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字理教学心得体会
字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更
是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻
松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的
重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的
难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：
（一） 提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意
力，就得提高学生学生汉字的兴趣。
一年级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教
学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解
这些字产生，演变的大体过程。例如，我在教“女”字时，我首
先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中
女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，
然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的
形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解
到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，
最后就是书写“女”字。这样，学生在理解字义的基础上强
化了字型。在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，
有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动
画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字
理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对
祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。
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在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑
动手甚至动脚，全程参与。在教学“大，十，七，土，从”等字
时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现
出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所
联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑
动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。
（二） 字理教学与培养能力
经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了
比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运
用能力有了很大进步。
如，在《静夜思》中，教学“霜”字时，打出投影，就告诉
学生“雨”就象天地阴阳之气交合后下雨形，与云气或雨状的自
然现象有关，“相”表示的是这个字的读音。那么，在以后的生
字教学中再碰到有雨字头的字，如“雾，雹”等字时，学生就能
根据以前所学的知识知道“雾，雹”是一中自然现象，“务，
包”表读音，久而久之，学生的自学能力和识字能力有了大幅度
的提高。
总多的汉字，复杂的结构，给学生的记忆也带来了困难，但
汉字的形体结构却为我们编字谜提供了丰富的素材。如：月月不
分离，好似亲兄弟（朋）；站在两日旁反而不见光（暗）；等这
些字谜通俗，形象，简短，有具有较强的思想性，益智性真正做
到寓教于乐，取的识记汉字和娱乐益智的双重功效。
（三） 字理识字在纠正错别字的作用
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汉字是由有限的笔画和偏旁组合而成，辨认不清就给汉字的
认读，书写和使用带来了困难，特别又是那些部件较多的字，
如“疑”字，拆开来看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的
上半部分代表长矛，下面代表走，合起来的意思是：军队打仗
是，是拿短刀，弓箭,还是长矛?还是因为敌人太强大而撤走呢?拿
不定注意.学生就象听故事一般,也容易加深印象,正确率也就提高
了.
综上所述,字理识字提高了学生学习的兴趣,发展了学生的思
维能力,创新能力,提高了学生识字,辨析能力和运用祖国语言文字
的能力,减少错别字的发生,多角度,全方位得丰富了识字教学的内
容和方法,也在很大程度上丰富和提高了教师的业务文化知识.
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摘要：
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字理教学心得体会字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：（一）提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。一年级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形...
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作者：shokzz
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