英语家教心得
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英语家教心得
开学的时候，通过学校的勤助中心我得到了一份家教的兼
职。满怀激情的我对这份工作能给我带来什么样的变化很是期
待。我始终认为从家教做起是正式踏入社会的第一步:它有一种半
工作半学习的性质，一旦你接受了这份工作，你就应该担负起学
生唤你一句“老师”的责任。
作为也是对自己学业的考验，我选择了英语家教。在进行家
教活动之前，我主动和学生家长进行了交流，通过家长我了解到
学生是一名初二的学生，英语成绩不是很理想，更让她父母头痛
的是，她对学习极其被动。
了解到这样的情况之后，在第一堂课上，我并没有急于给学
生上课，而是以聊天的形式开始。在聊谈过程中，我逐渐意识
到，学生对学习的态度并不像家长说的那 样，她不认真学习大部
分是因为恶性的循环：老师上课的时候由于时间有限不能照顾到
所有学生，而我教的这位学生性格又是属于比较消极的那种，什
么都顺着大 流，第一天没懂的拖到第二天，第二天带着这种没有
弄懂的问题又去接受新的知识，在本来基础就不怎么样的情况下
又会产生新一轮的麻烦，问题如同滚雪球一般， 待到量变产生质
变的时候，学生的积极性就严重受挫。
得知本质原因所在，我就知道该怎么对症下药了。于是刚开
始，我并没有采取大强度的习题讲解政策，而是把重点放在找回
学生对英语的好感上。这一点找起来很困 难，因为有好感的基础
在于能有所回报，而回报又往往建立在有良好的英语基础之上。
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这样一个怪圈如同一个迷宫，总是走不出去。为了找到突破口，
我专门咨询了 以前教我英语的老师和其他一些同学。在得到各种
不同建议的时候，我做了比较分析，得出了一个比较特殊的方法
——交换英语日记。短时间内如果用成绩上的提高 来恢复英语兴
趣在实施上有很大困难，而且也不利于控制，但如果是交换英语
日记的方式，就很容易。为了不让学生觉得有所限制或压力太
大，我对内容没有任何限 制和要求，即便是随时想到的话也可以
记上去。有时候，这么单单的几页纸看上去并没有任何作用，但
是随着时间的推移，当积累到一定量的时候，回过来看，定会 惊
讶于自己如此“宏伟”的创作。
在刚开始实行的时候，学生在写作上明显有困难。我搜集了
一些比较常用和有趣的单词、短语、句子让学生记忆，当然不是
死记，而是首先分析在什么场合下会用到这些话。
虽然现在计划还在实行，但是我明显感觉到，每一次学生交
给我的日记内容都在不断变化，词汇的运用更加丰富，不再仅仅
局限于脑子里的几个单词。一旦单词和短句逐渐丰富，能够创作
的日记内容就扩大，这形成了一个良性的循环。
当然，这个方法仅仅是其中的一种，平时我们也没有放弃正
常的教学，讲讲基本的英语知识还是很有必要的。当然，只是在
她愿意接受这一切并且有兴趣的情况下可是会事半功倍的！
英语家教心得（2）：
在过去的一年里，我们国家发生了许多和外语直接或间接有
关的大事：申奥成功，需要外语；中国入世，更需要外语……学
2
好外语，特别是学好英语，成了我们走向世界参与世界竞争的一
张通行证。因此提高英语水平，也就几乎成了大众的一种强烈愿
望。
可是要学好英语，实在不是一件容易的事，而要会说一口纯
正地道的英语，那就更是难上加难了。中国人学习英语，听说能
力一直是个难于突破的“瓶颈”，因此一些人学了很多年，还
是“哑巴英语”“聋子英语”。市面上各种英语训练法层出不
穷，可在这方面却始终未见有多么大的突破和效果。
本文作者钟沛老师不相信这些，他在这方面作了许多有益的
探索。
作为一个普通的英语爱好者，他将一些想法在自己的孩子琬
婷身上实践，结果却有了出乎意料的收获：仅仅通过两年的实
践，他 9 岁的女儿就通过了“全国公共英语二级”考试，最近又
参加了“全国公共英语四级”的考试，英语水平达到研究生毕业
的水平，特别是在英语听说能力方面，更是与母语听说能力不相
上下……
短短两年的时间，一个普通的从未出过国门的中国父亲，就
让9 岁多的孩子达到研究生的英语水平，说来会让不少人难以相
信，然而这一切却是真实的！下面这些文章介绍的就是钟沛老师
英语家庭教育的过程和经验。
通观钟老师的教育思想和实践，有这样几点值得我们父母注
意。
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标签： #英语
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英语家教心得开学的时候，通过学校的勤助中心我得到了一份家教的兼职。满怀激情的我对这份工作能给我带来什么样的变化很是期待。我始终认为从家教做起是正式踏入社会的第一步:它有一种半工作半学习的性质，一旦你接受了这份工作，你就应该担负起学生唤你一句“老师”的责任。作为也是对自己学业的考验，我选择了英语家教。在进行家教活动之前，我主动和学生家长进行了交流，通过家长我了解到学生是一名初二的学生，英语成绩不是很理想，更让她父母头痛的是，她对学习极其被动。了解到这样的情况之后，在第一堂课上，我并没有急于给学生上课，而是以聊天的形式开始。在聊谈过程中，我逐渐意识到，学生对学习的态度并不像家长说的那样，她不认真学...
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作者：shokzz
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