班主任发言稿（通用16篇）

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班主任发言稿（通用 16 篇）

班主任言稿篇发1

　　各位老师：

　　大家好!

　　今天安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，我没有轰轰

烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，

　 “所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我的讲话主题是假

如，我是孩子; ”假如，是我的孩子。

　　班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间眼保健操到操场上的

跑步，从清晨的卫生到周大扫除，从自己这科的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪到

科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演

　绎生活。我们很累但是我们累有所得。

　　假如，我是孩子;假如，是我的孩子。

　　每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明

白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，

要懂得人性、人道和人情。

　　　 “ ”一以情治班。树立班级就是家的观念。

　　新班建成，先选几个优秀的出头的营造正确气氛，选几个调皮的调整活泼气氛，选几

个内向的增加和谐气氛，帮助困难的促进气氛。

　　以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都

是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是

难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在

眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的

“事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。喊破嗓子，不如放

”出样子。

　　以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子

们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如体育运动会时，班主任和同学们在

一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后

班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自

豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他

在一起。

　　以情治班三则表现在重大节日的共度上。五月端午的粽子，八月十五的月饼，大家一

起吃一起快乐，他们洋溢着幸福的家的感觉。吃东西并不重要但是一起过节的滋味很难

忘。

　　以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，

语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

　　我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生

才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。

　　　二以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。

　　 “ ”主力团的组建。新班时我会抽调前面名次的学生成团，让他们坐在一起，因为这样

老师上课时他们会迅速的答问，提问，辩难质疑，其余同学在他们的带动下也会主动听课

主动质疑主动讨论，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正

气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋

溢。等学习气氛起来，同学们彼此熟悉，就把主力团分散，以三人一排为例，可以答疑的

主力坐中间，这样就可以强带弱，一帮二，学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣，

　以惰学懒学为耻。正气树立了，学风健康了。

　　　课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业，课前课后帮助老师拿送教

　具，课间负责作业的疑难解答的张贴，每一段时间收集学生对该科目的反馈。

　　　三张弛有度，以理治班。

　　　谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握

“ ” “ ” 　“ „ 　‟ ”　“好表和批的度和法。情，而不堪，是教育的度。的，不一定是扬评难为难对

” “ 　”合适的。是教育的法。

　　班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班

风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是

“ ”不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用退三进一式批评方法，即在批评学生

　一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。应该说，

“ ”屡教不改的孩子是一次又一次难堪累积而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制

造难堪的人。

　　 “教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。对的，不一定是合适

”的。讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也时会产生异想不到的效果。

　　我的感受是：1对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大

面积讲(　偶尔迟到对某科老师有偏见)　个别情况个别讲，给面子2对群体事件(体育课后来

班迟)　不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。3对原则性问

题，不依不饶，严打不贷。(　　郑康成上课玩手机的事抄作业午休出去玩电游)要让同学们

　知道，什么是严格。老师该严格严格，该宽松宽松。这样有信服力。所以，班主任语言

的艺术水平直接影响到调适学生心理，处理偶发事件的效果的好坏。直白的话，要委婉地

说;老套的话，要创新地说;严肃的话，要风趣地说;批评的话，要赞扬地说。原则的话，

严厉的说。

　　　四先成人再做材的教育

　　我们平时一定会教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反

复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们可能仍是无动于衷，甚至会小声嘀咕。感

恩节我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信，上周五我在感恩教育的班会课上，我改

变了空洞说教的方法，给学生看了许多生动的图片，许多生活的实例，还讲了个羊跪乳，

乌反哺的故事。完了还讲了一篇学生的真实作文：

　　一天，一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上，老爷爷看到前方树上有鸟，问

“儿子：树上是什么?” “ ”儿子说：乌鸦。过了一会儿，老爷爷又看到前方树上有鸟。又问

“儿子：树上是什么?” “儿子不耐烦的说：乌鸦!”后来，前方又出现了栖息着鸟儿的树，

“老爷子再次问儿子：树上是什么?” “儿子急了：我不是说过了吗?是乌鸦!真啰嗦!”老爷

子不再说话了。到了家里以后，老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的

日记，儿子翻过一看，这是自己小时候父亲写的日记，上面写着：今天我带着儿子去玩，

儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么?“ ”我高兴地告诉他是乌鸦。儿子长大了，会问了，

我真幸福!“看到这里，儿子哭了，抱住年迈的老父亲，说：爸，您尽管问吧，树上的鸟儿

是乌鸦!”

　　这个故事讲完，教室里很安静，学生的感受可想而知。

　　我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德

行的人。

　　五、处理好与科任老师的关系。

　　 1 尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后，要尊重、采

纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的

　热情，也让科任老师愉快教学。 2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

　　班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量

树立他们在学生心目的威信。多教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工

“ ” “ ”作中的不足与失误。切忌长学生老气而灭科任老师的威风。

　　 3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

　　要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在

的问题有密切关系;从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的

问题之一。

　　结束语：我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会我的真情。

“ ”高尔基说：只有爱孩子的人，他才可以教育学生。的却，教师的爱，尤其是班主任的

爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学

“生，多想想假如，我是孩子; ”假如，是我的孩子这句话，这样，你的心里一定充盈着满

满的浓浓的爱意。

班主任言稿篇发2

　　　各位领导、评委、老师：大家好!今天我演讲的题目是《只要心中有爱》。

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班主任发言稿（通用16篇）班主任言稿篇发1　　各位老师：　　大家好!　　今天安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，　“所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。我的讲话主题是假如，我是孩子;”假如，是我的孩子。　　班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间眼保健操到操场上的跑步，从清晨的卫生到周大扫除，从自己这科的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演　绎生活。我们很累但是我们累...

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