八年级语文教学心得（通用32篇）

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八年级语文教学心得（通用 32 篇）

八年级语文教学心得篇 1

本学期我担任八年级(1)班的语文教学工作，在教学中，我认

真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结

如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深

刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教

法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师

为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕

发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的

新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读

方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习

法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，

激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来

的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，

如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知_就成为课改中面临的

新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学

模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求

索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教

学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学

生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思

维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目

时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延

伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气

氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，

学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到

充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或

挑战_。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时

间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室

中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平

等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频

动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于

教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进

入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知

识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，

语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用自主与探究解放学生，提高学习效率

新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人

文性特点的集中体现。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注

重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学

习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计

教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生

学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑

战自我，扩展创造性思维。

四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标

1、融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人

生;继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。

2、加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接

抒情的表达方式，学习抒情性语言。

3、在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树

立起环保意识。

4、学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含

的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效

果。

5、在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的

体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术，体

会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语，增强了语感。

6、在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文

借景抒情的特点;品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验

加深了理解。

五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

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标签： #教学心得 #教学

摘要：

八年级语文教学心得（通用32篇）八年级语文教学心得篇1本学期我担任八年级(1)班的语文教学工作，在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法...

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