教学设计和研修心得
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教学设计和研修心得
教学目标：
1．知识目标：掌握老人鼓励、关爱“我”的语言、神态、行动及
我的心理及变化。
2．能力目标
（1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。
（2）体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。
3．情感目标
（1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。（2）学习老
音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关心他
人，帮助他人。
教学重难点：
了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助
的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感
情。
教学准备：课件；课前根据学生兴趣分成“落雪组”和“老
人组”。
教学过程：
一、导入激趣
同学们，现在是“读书时间”，今天我们要向大家介绍的是
《唯一的听众》。为了对这篇文章有更深入的了解，我们特意请
来了文章的作者落雪和他心中“唯一的听众”，让我们用掌声表
示欢迎！
1
二、学习新课
1、伴随着优美的小提琴曲，快速读课文，回顾往昔美好记忆。
2、教师采访：《唯一的听众》这篇文章我反复读了几遍，感动之
余，很受启迪，不过，文章的最后一段却让我有些疑惑（出示最
后一段，指名读），您的观众有“成百上千”，为什么那位“耳
聋”的老人，是清晨里我唯一的听众呢？
可以看出老人在你心目中拥有多么崇高的地位！
3、老人为什么在你心目中拥有这么高的地位，把给你留下印象最
深的、最令你感动的内容说给大家听听好吗？
同桌互说，全班交流。
教师相机引导学生抓住重点语句交流感受（“落雪”重点谈
自己的心理活动和变化，“老人”重点谈谈为什么这么做，怎么
想的），努力营造一种真实的对话氛围，帮助学生入情入境。
（语言描写：
“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一
会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意
我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早
晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
神态描写：
2
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的
老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥
的眼神平静地望着我，像深深的潭水……）
4、小练笔：
当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在
说： ；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在
说： ；当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着
我，仿佛在说： 。
5、与其说作者弹奏的是美妙的音乐，不如说，作者在用琴声感谢
这位心地善良的老人，感谢她给予作者的“看不见的爱”。（课
件出示，老师引读）
“看不见的爱”是那悄悄打着的拍子；
“看不见的爱”是那多少次“平静地望着”；
“看不见的爱”是那一声声鼓励的话语；
“看不见的爱”是每天早晨来做惟一的听众。
5、当从妹妹口中得知，老人不是聋子，而是“音乐学院最有声望
的教师，曾是乐团的首席小提琴手”时，你有什么感受?123
6、现在，老人就在你面前，你最想对老人说些什么呢？
三、总结拓展
1、你怎么看待“我”的成功？老人、落雪从不同角度谈。
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摘要：
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教学设计和研修心得教学目标：1．知识目标：掌握老人鼓励、关爱“我”的语言、神态、行动及我的心理及变化。2．能力目标（1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。（2）体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。3．情感目标（1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。（2）学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关心他人，帮助他人。教学重难点：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学准备：课件；课前根据学生兴趣分成“落雪组”和“老人组”。教学过程：一、导入激趣同学们，现在是“读书时间”，今天我们要向大家...
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作者：littere...
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