课堂教育心得：我叫阿长
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2024-09-28
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课堂教育心得：我叫阿长
：要对未来充满希望，对自己有信心，而不是一遇挫折就倒
下，从此一厥不振。下面我们一起看看这篇《我叫阿长》。
八年级上册第二单元的几篇课文都是叙事性的作品，写的都
是普通人。
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆长妈妈，不识文
断字，又有些愚昧迷信，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热
心。
朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，写父亲不
美的外表、动作和不漂亮的语言，着力表现父亲的爱。
李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父
亲为盖新屋而拼命苦干的一生。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的
生活和善良厚道的品格。
余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受
人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说着对普通人，尤
其是对弱者的关爱。为了让学生能进一步地以善良去体察善良，
用爱来感受爱，也为了让学生对课文有更自主的探究，更为了让
学生在人物描写方面有进一步的提高。游游决定将口语训练与作
文练笔相结合，让学生伸展开想象的触角，对文中的人物进行再
加工甚至再创造。于是便有了“我是阿长——第二单元人物大串
烧”的主题活动。
1
这个主题活动以长妈妈、朱自清的父亲、《台阶》里的父
亲、老王、信客为主角，大约有以下四个方面的内容：
一、自我介绍
结合文中人物的身份、地位、经历以及课文描述的时代背
景，并想象人物的外貌、衣着、口头禅、习惯性动作、梦想等对
人物进行自我介绍。
二、心理描写
1、长妈妈决定给“哥儿”买“三哼经”时的心理。
2、朱自清的父亲决定过铁道给儿子买橘子时的心理。
3、《台阶》里的父亲，坐在自家台阶上专注地看着别人家高高的
台阶时，心里的所思所想。
4、老王给“我”送来香油、鸡蛋，“我”决定给他钱，“他也许
觉得我这话有理，站着等我”时，心里在想些什么?
5、当有农妇把信客当作了死神冤鬼，大声呵斥，信客也只能低眉
顺眼、连声诺诺，此时他是怎么想的?
三、改写片断
试以相关人物为第一人称，改写课文中的某个片断。
四、虚构情境
如果这些人物，他们的孩子或者后辈遇到了人生困境或是学
习困难，你认为他们会怎么劝导?
以下是同学们的优秀练笔。
一、自我介绍
1、朱爸爸的自我介绍(林丽娜)
2
我姓朱，名鸿钧，字小坡，本姓余，因继承朱氏，遂改姓。
我有三个儿子，自清最大，物华第二，国华最小。我这这辈
子最大的理想就是希望自己的三个儿子特别有出息。因为我的梦
想是当北大的校长，自己没有能力去当，只好让儿子帮我实现
了。
我是一个小官，经常被上司调职，导致全家都因为我换工作
一直搬家，真是“城门失火，殃及池鱼。”1901 我从东海到扬州
府属镇上任，两年后，全家迁至扬州城，从此定居扬州城。我到
扬州的官职是“烟酒会卖局长”。1920xx 年，我家境况大不如
前，我尽我所能，体面地为自清筹办了婚礼来为家里冲喜，然而
好景不长。不久后，我工作交卸，我娘驾鹤西去，我的身体也出
了一些毛病，真是“屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风”。好在
天无绝人之路，我虽生活艰辛，但三个儿子的生活至少还不错。
几年过去了，我的病也越来越重。唉!看来我是日薄西山，离大去
之期不远了。
2、李爹的自我介绍(林毅鹏)
俺是李爹，人称李老头，俺高大粗壮，有点驼背，黑不溜秋
的脸上有几道疤。说实在的，没几道疤怎能算是男人呢?按村里的
话来说，俺就是一辈子面朝黄土背朝天。平时农活不忙的时候，
俺就喜欢在自家的台阶上，吧嗒一下旱烟。俺年轻时，能把几块
三百来斤的石头咋胡一下背回来，那虎劲儿可真不是吹的!俺现在
最大的念想就是把自家的台阶给造高了，让自家的生活弄好了，
俺就满足哩。
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课堂教育心得：我叫阿长：要对未来充满希望，对自己有信心，而不是一遇挫折就倒下，从此一厥不振。下面我们一起看看这篇《我叫阿长》。八年级上册第二单元的几篇课文都是叙事性的作品，写的都是普通人。鲁迅的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆长妈妈，不识文断字，又有些愚昧迷信，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，着力表现父亲的爱。李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格。余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一...
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