小学教育教学心得
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小学教育教学心得
在寒假的一段时间中，我阅读了《小学教育教学理论》一书
中的几个部分，受益颇深，在这本书中我仔细的对其中有关教学
多媒体的一节，谈一下自己的阅读感受。
在语文课堂教学中，随着生字新词的增加，学生常常会表现
有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而
影响学习的效果。但是，每当采用投影、幻灯、录像、配音乐上
课时，每当各种抽拉片、五彩缤纷各种色彩的投影教具、图片出
现在学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新奇，学生在
课堂上的积极性、主动性、参与性都得到很高的提升，学生迫切
地想看、想说、想听、想探个究竟。教育教学界曾流行过这样一
句认知名言——“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我
参与，我才会明白。”也就是说，在教学中，教师不能以自己的
思想去束缚或代替学生的思想，不能以自己的思维模式去限制地
规范学生的思维活动。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动
静相宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境，使学生
感觉身临其境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，
从而进一步激发起学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中注意
力，积极主动地参与到课堂学习中来，有利于学生学习思维和能
力的培养与发展。
教学多媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空
间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学多媒体，
多感官、多渠道参与信息的加工，大大提高教学效率。教学多媒
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体的使用不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好
的环境。而老师只要根据不同的学生学习和接受能力，在不同的
阶段采用不同的板书形式，定会取得良好的效果。
小学教育教学心得（2）：
前一段时间，我读了《小学教育教学理论》一书，受益颇
深，我对其中有关教学媒体的一节，谈一下自己的感受。
教学媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空
间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，多
感官、多渠道参与信息的加工，大大提高教学效率。教学媒体不
仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我
从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好
的驾驭。
现代的素质教育观要求面向全体学生，尊重每一位学生，发
展每一位学生。课堂教学中也要面向全体学生，为每一个学生的
学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能，数学教学媒
体的选择也应遵循这一点，不同的学生应该拥有属于他们的最适
合的媒体。作为一个青年教师，我觉得自己特别有发言权，记得
中师的时候上立体几何，每每讲到一个概念、定理，数学老师总
会提到木匠师傅……，从某些同学困惑的表情中，更从他们课后
的埋怨中我能体会到，无论老师说得如何生动，总不如把现实的
工具拿进课堂来得具体。那时我就在想，要是以后我做了一名数
学教师，我会把木匠工具搬进课堂，让空间想象力贫乏的学生在
实物的演示下，静与动的实践过程中豁然开朗。今天当我踏上数
2
学教师岗位的时候，在课堂上对曾经我们视之为神话的木匠却只
字不提，更不用说搬工具了，这就是选择教学媒体的可能性和针
对性。通过制作各种模型和多媒体课件，使抽象的概念形象化、
具体化，便成了我的目标。123
板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投
影，把教学内容一一呈现给学生，有助于学生更好的了解与体
会。老师讲授的东西，刚开始最容易忘，而好的板书可以让教学
内容留下痕迹，有些逻辑性很强的数学原理是需要时间细细品味
的，尤其是对一些学习有困难的学生，特别需要板书来帮助他们
思考，在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，
老师要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保留和无
须保留的部分，做到合理利用。且不说老师的板书需要艺术的美
感，但至少要清晰自然，给学生们好的视觉享受。老师在板书的
时候也可以适当修饰，增添色彩，从而激发学生的积极性。板书
的形式可以多样，提纲式使内容简明扼要，表格中的分类和比较
使教学对象严谨而细密，图式的特点是清晰、直观形象，线索式
往往特别吸引学生的注意力，而流程式使学生的思路更好的展
开，简图式有锻炼学生的思维，使学生生动活泼。而老师只要根
据不同的学生，在不同的阶段采用不同的板书形式，定会取得不
错的效果。
小学教育教学心得（3）：
通过认真学习“关于加强全县小学教育教学工作的意见”，
使我对当前教育形式有了更清楚的了解，也更加认识到我们小学
3
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小学教育教学心得在寒假的一段时间中，我阅读了《小学教育教学理论》一书中的几个部分，受益颇深，在这本书中我仔细的对其中有关教学多媒体的一节，谈一下自己的阅读感受。在语文课堂教学中，随着生字新词的增加，学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是，每当采用投影、幻灯、录像、配音乐上课时，每当各种抽拉片、五彩缤纷各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新奇，学生在课堂上的积极性、主动性、参与性都得到很高的提升，学生迫切地想看、想说、想听、想探个究竟。教育教学界曾流行过这样一句认知名言——“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；...
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